2. Lærere

Omfattende forskning har vist, at den stærkeste indikator for engagement og gode resultater i skolen opnås, når lærere støtter og inspirerer eleverne. Denne stærke relation er blevet fundet for social, følelsesmæssig og adfærdsmæssig trivsel og holdninger. Lærere forventes i stigende omfang at fungere som læringsformidlere. Ved at motivere, lede og konstant støtte alle elever kan lærere hjælpe eleverne med at blive herre over deres egen læring. Det kræver, at lærerne udvikler et effektivt og tillidsbaseret forhold til eleverne og deres forældre.

Vis mere

Gennemse efter underområde ( Gennemse alle områder )

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

INCLUD-ED INTERAKTIVE GRUPPER

Interaktive grupper er et af de vellykkede uddannelsestiltag, der er fundet i forskningsprojektet INCLUD-ED. I projektet INCLUD-ED analyserede man uddannelsesstrategier, som bidrager til at afhjælpe ulighed og fremme social samhørighed, og strategier, der genererer social udstødelse, især med fokus på sårbare og marginaliserede grupper. Interaktive grupper bruges til at forbedre børns og unges uddannelse i forskellige sammenhænge. De består i at samle eleverne i en klasse i små heterogene grupper, hver støttet af en voksen. Hver af disse grupper er sammensat af 4-5 elever, der er forskellige med hensyn til evner, køn, kultur, sprog og etnisk oprindelse. Dette eksempel giver en forståelse af den interaktive gruppe og resultaterne af denne praksis.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

InnoOmnia

InnoOmnia, in the city of Espoo, Finland, was founded in 2011. It is the first multi-sector vocational education centre in Finland where entrepreneurs may run their businesses jointly with students and teachers. Work and vocational education are part of a blended learning approach. One of the key aims of the programme is to improve the appeal of vocational education, and to offer “21st century learning” opportunities.
Services include:
1. Entrepreneurship support for current and aspiring entrepreneurs, primarily in arts and crafts or the service sectors.
2. Work-based/on-the-job learning programmes
3. Innovation and piloting of new teaching methods in the context of vocational education, g, e.g. gamification, mobile learning, entrepreneurial teaching methods
4. Teacher and school leader professional development for K-12 and vocational sectors

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning

Sprog: EN

Land: FINLAND

JOPO – FLEKSIBEL GRUNDUDDANNELSE

Finland har udviklet innovative undervisningsmetoder og procedurer for at imødekomme individuelle behov ved hjælp af aktivitetsbaseret læring, undervisning i små grupper, oplæring på arbejdspladsen og forskellige læringsmiljøer for at mindske skolefrafaldet.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 5.1. Tværfaglige teams; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FINLAND

Nordiske projekter til bekæmpelse af skolefrafald

Formålet med rapporten Nordic Projects to Combat School Dropout er at forbedre og inspirere til nye initiativer rettet mod unge og skabe berigende kontakt mellem aktører og organisationer i Norden.
Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education var et projekt, der blev bestilt af Nordisk Ministerråd, og som blev gennemført af Nordens Velfærdscenter mellem 2012 og 2015. Formålet med projektet var at samle gode eksempler på initiativer, der havde til formål at øge andelen af unge mennesker i Norden, som fuldfører ungdomsuddannelser.
På den nordiske webportal blev der fremlagt et stort antal udvalgte projekter fra de nordiske lande. Initiativerne blev evalueret eksternt, og de viste positive resultater. Nogle aktiviteter blev udvalgt specifikt på grund af deres innovative karakter eller værdi som kilde til inspiration.
På trods af bureaukratiske og kulturelle forskelle mellem de nordiske lande, var status for unge i fare for skolefrafald, forbavsende ens. Forskellene var nogle gange større mellem kommuner og skoler end landene imellem. Ved at lære om vellykkede initiativer i de nordiske lande er det muligt at finde inspiration og værktøjer til at forbedre arbejdet med at hjælpe alle unge til at afslutte en ungdomsuddannelse.
I denne publikation beskrives ti projekter, der blev fremlagt på den nordiske webportal for god praksis. Nogle af projekterne er afsluttet, mens andre fortsætter. Nogle aktiviteter er blevet indarbejdet i det almindelige arbejde.

 

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 4.4. Familielæring; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: DANMARK; FINLAND; ISLAND; NORGE; SVERIGE

ProsocialLearn

ProsocialLearn is creating fun educational games for children to learn social and emotional well-being skills. By working together, teachers and game developers are creating new learning opportunities for inclusive education. The project wants to create a prosocial game development and distribution platform in order to distribute prosocial digital games from game companies to the educational sector and work with communities of teachers in Europe to evaluate their approach. Digital games can be tailored to teach the benefits of cooperation, as well as the ability to recognise the emotions of others and express trustworthiness – prosocial skills – helping children to appreciate team-work, recognise the value of understanding other people’s needs and achieve academically.
The games are targeted in particular at children at risk of social exclusion, who find it difficult to show empathy, and include hidden indicators that measure the development of a child’s skills. ProsocialLearn also developed a platform where teachers can track their pupils’ progress and plan lessons that incorporate the games.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse

Sprog: EN

Land: FINLAND; GRÆKENLAND; ITALIEN; RUMÆNIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TYSKLAND