For at kunne håndtere komplekse problemstillinger som skolefrafald korrekt bliver skolerne nødt til at fravælge midlertidige og isolerede foranstaltninger til fordel for en strategi, der tager udgangspunkt i “skolen som helhed”. I en strategi med afsæt i “skolen som helhed”ses skoler som samarbejdsbaserede læringsmiljøer. Hele skolesamfundet (skoleledere, lærere og andet personale, forældre og familier), tager, sammen med eksterne interessenter, ansvar for at hjælpe alle elever med at udvikle sig så godt, de formår.
Med en strategi, der tager udgangspunkt i “skolen som helhed”, tilsigter alle interessenter at højne kvaliteten af og standarderne for undervisning og læring. Målet om at hjælpe elever med at udnytte deres unikke potentiale fremmes konsekvent og systematisk på tværs af alle dimensioner af skolens dagligdag, dvs.: etos og miljøet pensum undervisning, indlæring og bedømmelse forbindelser til samfundet og andre eksterne aktører, osv. Alle medlemmer af skolesamfundet deler visionen om at skabe en inkluderende, elevcentreret uddannelse og om at involvere sig i forbedring af skolen. God planlægning, overvågning og evaluering af skoleprocesser og praksisser, og effektiv vurdering af undervisningen er afgørende elementer.
Effektiv skoleledelse og -styring er nødvendige for at promovere en mere sammenhængende og samarbejdsorienteret kultur og etos i skoler og for at skabe et godt samarbejde med skolens lokalsamfund. Skolelederne spiller en central rolle. Strategier for deres rekruttering, faglige udvikling og støtte er vitale. Faglig udvikling for vordende og etablerede skoleledere bør navnlig lægge vægt på betydningen af samarbejdsbaserede tilgange og betydningen af familier og lokalsamfund som en ressource for skolen.
Selv i mere centraliserede skolesystemer er det vigtigt, at skolerne har tilstrækkelig fleksibilitet og selvstændighed. Lærerstaben er bedst i stand til at identificere og reagere på deres elevers konkrete og til tider komplekse behov, at til at identificere passende undervisningspraksisser og tilgange til gennemførelsen af læseplaner.
Et eksempel på en tilgang med inddragelse af hele skolen Irland
Department of Education and Skills i Irland har fremmet helhedsskolestrategien gennem en række initiativer. Til disse initiativer hører udvikling af en virksomhedskultur baseret på fælles værdier og vision, skabelse af en flerfaglig tilgang til at støtte elevers behov, og forbedre inddragelsen af skolens interessenter i kollektive og individuelle overvejelser. Initiativerne er primært udviklet og gennemført i partnerskab med andre offentlige sektorer og i samarbejde med centrale interessenter.
Læse- og skrivefærdighed samt talfærdighed National strategi for læse- og skrivefærdighed samt talfærdighed
Mobning: Procedurer for bekæmpelse af mobning i skolen
Adfærd: Retningslinjer for adfærdskodekser
Trivsel blandt 0-24-årige: Den nationale politikramme “Better Outcomes, Brighter Futures”
Social inklusion: Initiativet for lige muligheder i skoler (Delivering Equality of Opportunity in Schools (DEIS))
Læs også:
Europa-Kommissionen, En strategi til tackling af skolefrafald, der tager udgangspunkt i skolen som helhed: Politikbudskaber, Europa-Kommissionen, Bruxelles, 2015.
Public Health England and Children and Young People’s Mental Health Coalition, Promoting children and young people’s emotional health and wellbeing: A whole school and college approach, PHE Publications, United Kingdom, 2015.
Yderligere læsning:
OECD, Improving School Leadership, Volume I: Policy and Practice, OECD, Paris 2008.
OECD, Improving School Leadership: The Toolkit, OECD, Paris, 2008.
SYNEVA – Quality Assurance through Synergy of Internal and External Evaluation of Schools
