5. Zapojení zúčastněných stran

5.2 Sítě zúčastněných stran

Když je do vytváření a provádění strategie na řešení předčasného odchodu ze vzdělávání zapojeno mnoho různých zúčastněných stran, může být nezbytné vytvořit na podporu jejich práce formalizované struktury. Mezi všemi zúčastněnými stranami musí na problémech, které se snaží řešit, panovat shoda a musí mít společný cíl a přístup. Zavedeny by měly být také podpůrné struktury a koordinační mechanismy, díky nimž bude zajištěn průběh dialogu a vzájemný tok informací mezi školou a širším okruhem zúčastněných stran i příslušnými veřejnými orgány. Do efektivní sítě zúčastněných stran musí být zapojeny příslušné zúčastněné strany, které rozumějí místním okolnostem a podmínkám a které jsou schopny na místě řešit problémy, které způsobují ohrožení žáků předčasným odchodem ze vzdělávání. Mělo by být určeno široké spektrum zúčastněných stran a odborníků, kteří by mohli k síti přispět, a měli by být přizváni a zahrnuti do procesu od samého počátku.

Zobrazit více

Zdroje ( Hledat ve všech zdrojích )

Vezměte prosím na vědomí, že v současné době jsou stránky s materiály k dispozici pouze v angličtině.

BRITSKÁ SMLOUVA PRO MLADÉ (UK_YOUTH CONTRACT)

Projekt UK Youth Contract ve Velké Británii se zaměřuje na mladé lidi ve věku od 16 do 17 let, kteří jsou ohroženi tím, že se stanou NEET (nejsou zaměstnaní ani se neúčastní vzdělávání nebo odborné přípravy). Tři klíčové cíle: Cíl 1: hlavním cílem programu je poskytovat podporu mladým lidem ve věku od 16 do 17 let, které jsou NEET a které jsou ohroženy dlouhodobou ztrátou možnosti se vzdělávat, absolvovat odbornou přípravu nebo získat zaměstnání s odbornou přípravou a tento stav si udržet. Cíl 2: zvyšovat zkušenosti a kvalifikaci u mladých lidí tak, aby měli příležitost pokračovat ve vzdělávání a úspěšně si najít práci, čímž se sníží podíl nezaměstnaných v dospělém věku. Cíl 3: posuzovat metody poskytování místní pomoci a platby v závislosti na výsledcích, zvyšovat efektivitu těchto modelů a rozvíjet osvědčené postupy.

Témata: 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 3.3 Vedení a poradenství; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Země: Velká Británie

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.3 Vedení školy; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 2.3 Počáteční vzdělávání učitelů a soustavný profesní rozvoj; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.3 Vedení a poradenství; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.5 Učení a hodnocení; 3.6 Rozšířené a mimoškolní učení; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 4.2 Zapojení rodičů do správy školy; 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 4.4 Rodinné vzdělávání; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Velká Británie

Podpora inkluzivního vedení škol

Předmětem projektu Supporting Inclusive School Leadership [Podpora inkluzivního vedení škol] (SISL) bylo zkoumání toho, jak lze podporovat inkluzivní vedení škol, a navržení podpůrných nástrojů k tomuto účelu. Projekt dospěl k tomu, že cílem vedení zaměřeného na inkluzivní vzdělávání je dosáhnout u všech žáků, včetně těch, kteří jsou nejvíce ohroženi vyloučením, plného zapojení do smysluplných vzdělávacích příležitostí, dobrých výsledků a celkové pohody.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Belgie; Bulharsko; Chorvatsko; Dánsko; Estonsko; Finsko; Francie; Irsko; Island; Itálie; Kypr; Litva; Lotyšsko; Lucembursko; Malta; Maďarsko; Nizozemí; Norsko; Německo; Polsko; Portugalsko; Rakousko; Slovensko; Slovinsko; Srbsko; Velká Británie; Česká republika; Řecko; Španělsko; Švédsko; Švýcarsko

Prevence neúspěchu ve škole: zkoumání potenciálu inkluzivních vzdělávacích politik na systémové a individuální úrovni

Cílem projektu Preventing School Failure [Prevence neúspěchu ve škole] (PSF) bylo řešit nedostatečnou inkluzi a spravedlnost ve vzdělávacím systému tím, že se zdůraznilo, že mezi neúspěchem ve škole a politikou inkluze existuje negativní souvislost. V projektu bylo zkoumáno, jakou platnost mají důkazy, že inkluzivními vzdělávacími politikami lze předcházet neúspěchu ve škole, a to jak u jednotlivců, tak v rámci celého systému.

 

Témata: 1. Správa školy; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.2 Plánování a monitorování škol; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Estonsko; Finsko; Irsko; Island; Lotyšsko; Malta; Německo; Slovensko; Srbsko; Velká Británie; Česká republika; Řecko; Švédsko

Zlepšování výsledků všech žáků v inkluzivním vzdělávání

Cílem projektu Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education [Zlepšování výsledků všech žáků v inkluzivním vzdělávání] bylo poskytnout důkazy o tom, jakými postupy lze účinně zlepšit výsledky a budovat kapacity škol a komunit v oblasti inkluze a podpory všech žáků.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.5 Učení a hodnocení; 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Belgie; Chorvatsko; Dánsko; Estonsko; Finsko; Francie; Irsko; Island; Itálie; Kypr; Litva; Lotyšsko; Lucembursko; Malta; Maďarsko; Nizozemí; Norsko; Německo; Polsko; Portugalsko; Rakousko; Slovensko; Slovinsko; Velká Británie; Česká republika; Řecko; Španělsko; Švédsko; Švýcarsko

Školní inovace v Evropě: podpora sebeúcty žáků a integrovaného modelu myšlení prostřednictvím inovací v oblasti učebních osnov na Komunitní základní škole ve Willenhallu

Přístup školy k výuce a učení se opírá o dosahování vzdělávací excelence a úspěchů pro všechny žáky. Škola vypracovala stimulující učební osnovy, které se snaží jejím žákům zprostředkovat porozumění učebním procesům, na nichž se podílejí (metapoznání) – a rozvíjet jejich sebedůvěru. Klíčovým prvkem tohoto procesu je poskytování specializované výuky v některých předmětech (přírodní vědy, hudební výchova, výtvarná výchova, tělesná výchova), stejně jako rozvoj výuky matematiky v celé škole (pro žáky šestého ročníku). Zásadní součástí rozvoje schopností žáků myslet, jejich odolnosti a sebevědomí je výuka filozofie ve všech třídách. Inovace v oblasti učebních osnov se provádí z podnětu školy, která spolupracuje se svými partnery ve federaci na základní škole Whitmore Park. Probíhají pravidelné konzultace se všemi pracovníky, řídícím orgánem, žáky a rodiči, kteří jsou součástí procesu tvorby učebních osnov, a škola se společně s komunitními partnery aktivně angažuje v rozvoji širších vzdělávacích činností.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 2.3 Počáteční vzdělávání učitelů a soustavný profesní rozvoj; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 4.1 Komunikace a informace; 4.2 Zapojení rodičů do správy školy; 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Země: Velká Británie

Zobrazit dalších 10 výsledků