3. Podpora účastníků vzdělávání

3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí

Úspěch žáka ve škole nebo jeho ohrožení předčasným odchodem ze vzdělávání do značné míry závisí na jejich sociálně-ekonomickém statusu. Dopady sociálně-ekonomického statusu jsou zřejmé ve všech vzdělávacích systémech Evropy. U dětí z nižších sociálně-ekonomických skupin je nižší pravděpodobnost, že se budou účastnit a využijí předškolního vzdělávání a péče, než je tomu u dětí z lépe situovaných společenských skupin.  Vstupní znevýhodnění se může ještě umocnit v průběhu školních let, pokud se dětem nedostane dodatečné podpory k překlenutí mezer ve vzdělání. Bylo však zjištěno, že rovná účast na kvalitním předškolním vzdělávání a péči je jedním z nejefektivnějších přístupů v boji proti sociálně-ekonomickým nerovnostem ve vzdělávacích výsledcích.

Zobrazit více

Zdroje ( Hledat ve všech zdrojích )

Vezměte prosím na vědomí, že v současné době jsou stránky s materiály k dispozici pouze v angličtině.

Combating drop-out and early school leaving (ESL) in Serbia

UNICEF Serbia and the civil society organisation Centre for Education Policy with the support of the Ministry of Education, Science and Technological Development Republic of Serbia  implemented the project “Combating Early School Leaving in Serbia”.

This project aimed to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and adolescents through development, establishment, and implementation of the school-based model for early identification of children at risk of dropping out and intervention in situations where dropping-out is taking place.

Combating drop-out and ESL in Serbia has been recognised as a policy priority area.  The Strategy for Education Development in Serbia 2020 (SEDS 2020) calls for the provision of high-quality education for all, an increase of students’ coverage and attainment at all levels of education by maintaining the relevance of education and increasing efficiency. The Strategy implementation is primarily focused on the development of human capital in Serbia, thus underlines importance of the inclusion of pupils from vulnerable and marginalised groups (Roma and children from poor families, children with disabilities and from rural areas etc.).

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 2.3 Počáteční vzdělávání učitelů a soustavný profesní rozvoj; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 5.1 Multidisciplinární týmy

Jazyk: EN

Země: Srbsko