3. Podpora účastníků vzdělávání

3.7 Monitorování ohrožených žáků

Může se přihodit, že žáci ve svém sociálním nebo rodinném životě prochází těžkým obdobím nebo že mají se školou negativní zkušenosti, které je svedou ze správné cesty.  Zásadním úkolem je včas rozpoznat potíže při učení, sociálně-emoční tíseň nebo nezájem o vzdělávání, a to ještě předtím, než se projeví v podobě záškoláctví nebo nevhodného chování.  Škola musí ve spolupráci s rodinou vytvořit systém včasného varování a monitorování. Na účinné zjišťování a monitorování by se nemělo pohlížet jako na byrokratický a disciplinární proces, který pouze zaznamenává a reaguje na případy záškoláctví nebo nevhodného chování, ale spíše jako na podpůrný (varovný) systém. Žáci musí vědět, že škole na nich záleží a že o ně dbá.

Zobrazit více

Zdroje ( Hledat ve všech zdrojích )

Vezměte prosím na vědomí, že v současné době jsou stránky s materiály k dispozici pouze v angličtině.

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.3 Vedení školy; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí

Jazyk: EN

Země: Itálie; Polsko; Velká Británie

Guiding cities

Guiding Cities joins policy makers and education stakeholders to map policy and guidance and create coherent policy to respond to the complex needs in the fight against ESL.

The project aimed to:
• Analyse guidance actions in 4 countries through country-based focus groups including stakeholders in education and guidance.
• Develop a Guiding Cities Model and Checklist mapping different possible actions, actors community needs relative to guidance and lifelong learning.
• Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders).
• Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT, EL, RO).
• Test the GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organisations.
• Improve professional development of local service providers and school guidance practitioners.

Témata: 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 3.3 Vedení a poradenství; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Itálie; Rumunsko; Řecko; Španělsko

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Témata: 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.3 Vedení školy; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Francie; Itálie; Polsko; Portugalsko; Rumunsko; Řecko; Španělsko

Young AduLLLt Project

The international comparative research project “Policies Supporting Young Adults in their Life Course. A Comparative Perspective of Lifelong Learning and Inclusion in Education and Work in Europe” (YOUNG_ADULLLT) focuses on lifelong learning (LLL) policies for young adults, at upper secondary school level and beyond, in particular those in situations of near social exclusion.

The report examines the relationship and complementarity between LLL policies and young people’s social conditions, and assesses the potential implications and effects on young adults’ life courses. The project is conducting a critical analysis of current developments of LLL European policies in order to prevent ill-fitted policies from worsening existing inequalities. It will also identify best practices and patterns of coordinating policy-making at local/regional level.

Témata: 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podoblast: 3.7 Monitorování ohrožených žáků

Jazyk: EN

Země: Bulharsko; Chorvatsko; Finsko; Itálie; Německo; Portugalsko; Rakousko; Velká Británie; Španělsko