3. Podpora účastníků vzdělávání

3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života

Aktivní zapojení účastníků vzdělávání do školního života má silný dopad na jejich angažovanost a motivaci. Účastníci vzdělávání potřebují cítit odpovědnost za své učení a musí mít možnost vyjádřit své názory. Být součástí života a činnosti školy zvyšuje pocit sounáležitosti a může pomoci rozvíjet vůdčí schopnosti a sociální dovednosti. Vedle nutnosti podporovat všechny účastníky vzdělávání, aby se mohli aktivně zapojit do školního života, je také nezbytné aktivně se zaměřit na zapojení žáků, kteří se pohybují na okraji společnosti, a zajistit, aby byly jejich názory vyslechnuty.

Zobrazit více

Zdroje ( Hledat ve všech zdrojích )

Vezměte prosím na vědomí, že v současné době jsou stránky s materiály k dispozici pouze v angličtině.

Dvojjazyčné podpůrné materiály pro děti migrantů v Evropě

Cílem projektu Bilingual Supportive Material for Migrant Children in Europe (AVIOR) [Dvojjazyčné podpůrné materiály pro děti migrantů v Evropě] financovaného z programu Erasmus+ bylo zlepšit základní matematickou a čtenářskou gramotnost u dětí migrantů a snížit rozdíly ve výsledcích mezi rodilými a nerodilými mluvčími vyučovacího jazyka pomocí dvojjazyčných materiálů, zkvalitnit profesní kompetence učitelů a posílit zapojení rodičů z řad migrantů. Projekt AVIOR probíhal od prosince 2016 do srpna 2019.

Témata: 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů

Podtémata: 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.8 Cílená podpora: jazyk; 3.9. Uprchlíci, migranti a Romové; 4.1 Komunikace a informace

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Chorvatsko; Estonsko; Itálie; Nizozemí; Německo; Řecko

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Témata: 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.3 Vedení školy; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Francie; Itálie; Polsko; Portugalsko; Rumunsko; Řecko; Španělsko

Místní závazek na začleňování Romů (Local Engagement for Roma Inclusion – LERI) – víceletý program pro Romy

LERI je kvalitativní akční výzkumný projekt v rámci víceletého programu pro Romy Agentury Evropské unie pro základní práva (FRA). Byl vypracován v reakci na sdělení Evropské komise o rámci EU pro vnitrostátní strategie integrace Romů do roku 2020. LERI umožňuje setkávání místních orgánů a obyvatel, zejména Romů, aby zjistili, jak se mohou nejlépe zapojit do opatření zaměřených na integraci Romů, a aby určili, které aspekty těchto opatření fungují, které nefungují a z jakého důvodu. Cílem projektu je umožnit zapojení všech místních subjektů, včetně Romů, do společného úsilí o začlenění Romů. Zkušenosti a poznatky získané během tohoto procesu pomohou zlepšit navrhování, provádění a monitorování politik a opatření zaměřených na integraci Romů na místní úrovni.

Témata: 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.3 Vedení a poradenství; 3.9. Uprchlíci, migranti a Romové; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Země: Bulharsko; Finsko; Francie; Itálie; Maďarsko; Rumunsko; Slovensko; Velká Británie; Česká republika; Řecko

Podpora inkluzivního vedení škol

Předmětem projektu Supporting Inclusive School Leadership [Podpora inkluzivního vedení škol] (SISL) bylo zkoumání toho, jak lze podporovat inkluzivní vedení škol, a navržení podpůrných nástrojů k tomuto účelu. Projekt dospěl k tomu, že cílem vedení zaměřeného na inkluzivní vzdělávání je dosáhnout u všech žáků, včetně těch, kteří jsou nejvíce ohroženi vyloučením, plného zapojení do smysluplných vzdělávacích příležitostí, dobrých výsledků a celkové pohody.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Belgie; Bulharsko; Chorvatsko; Dánsko; Estonsko; Finsko; Francie; Irsko; Island; Itálie; Kypr; Litva; Lotyšsko; Lucembursko; Malta; Maďarsko; Nizozemí; Norsko; Německo; Polsko; Portugalsko; Rakousko; Slovensko; Slovinsko; Srbsko; Velká Británie; Česká republika; Řecko; Španělsko; Švédsko; Švýcarsko

School innovation in Europe: promoting students’ social competences and teachers’ collaboration through informal learning practices at the 4th Primary School of Thiva

The school has been developing innovative practices of informal learning for six years (since 2011). The main aims of these innovative approaches were to improve the educational level of pupils and school performance, to promote their social competences and sensitivity to the surrounding community and to enhance cooperation between teachers. As the first step of the informal learning approach, the school aimed to create informal learning environments by renovating the school yard and make it suitable for the learning purposes. As a second step, the school designed various learning approaches connected to the yard and broader school community (e.g., focusing on environmental education, natural sciences, reading). In this process the school cooperated with external stakeholders (scientists, artists, craftworkers, museums, etc.).   

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.5 Učení a hodnocení; 4.1 Komunikace a informace; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Řecko

Studenti sportu jako mentoři chlapců a mladých mužů

Cílem projektu Sport Students as Mentors for Boys and Young Men (SSaMs) [Studenti sportu jako mentoři chlapců a mladých mužů] bylo zlepšit výsledky chlapců a mladých mužů ve vzdělávání a zabránit jejich předčasnému odchodu z něj, a to prostřednictvím genderově citlivého mentoringu a sportu. Argumentem pro využití programu Erasmus+ byla skutečnost, že mnoho pedagogických pracovníků v oblasti sportu již chlapcům mentoring v oblasti zdravotních a sociálních otázek poskytuje, ale jejich proškolením lze zvýšit jeho efektivitu.

Téma: 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.7 Monitorování ohrožených žáků

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Irsko; Itálie; Velká Británie; Česká republika; Řecko; Španělsko

Zvládání vln se vzdělávacím programem Rescur zaměřeným na odolnost

Rescur Surfing the Waves [Zvládání vln se vzdělávacím programem Rescur] byl tříletý projekt programu celoživotního učení Comenius, v jehož rámci byl prostřednictvím mezikulturní a nadnárodní spolupráce vytvořen vzdělávací program zaměřený na odolnost pro předškolní a primární vzdělávání v Evropě.

Témata: 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů

Podtémata: 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.5 Učení a hodnocení; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.8 Cílená podpora: jazyk; 3.9. Uprchlíci, migranti a Romové; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 4.1 Komunikace a informace; 4.4 Rodinné vzdělávání

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Bulharsko; Chorvatsko; Irsko; Itálie; Litva; Malta; Portugalsko; Turecko; Řecko; Švédsko

Zobrazit dalších 10 výsledků