2. Učitelé

Výsledky rozsáhlých výzkumů dokládají, že podpora, kterou žákům poskytují učitelé, je nejvýznamnějším faktorem podmiňujícím zvýšený zájem žáků o vzdělávání. Tato silná vazba byla zjištěna u sociální, emoční a behaviorální pohody a postojů. Čím dál více se od učitelů očekává, že budou zprostředkovateli učení. Motivováním, vedením a kontinuální podporou všech žáků mohou učitelé pomoci žákům stát se mistry vlastního stylu učení. K tomu je nutné, aby učitelé k žákům a jejich rodičům rozvíjeli úzké vztahy založené na důvěře.

Zobrazit více

Prohledávat podle podoblastí ( Procházet všechny oblasti )

Zdroje ( Hledat ve všech zdrojích )

Vezměte prosím na vědomí, že v současné době jsou stránky s materiály k dispozici pouze v angličtině.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.3 Vedení školy; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Itálie; Rumunsko; Slovinsko; Velká Británie; Španělsko

ATD QUART MONDE – MODUL PRO ODBORNOU PŘÍPRAVU UČITELŮ

ATD quart monde je francouzská nevládní organizace sdružující osoby, které jsou nebo byly postiženy chudobou. Mezi její další iniciativy patří spolupráce s „lidovými univerzitami“ (universités populaires) ve Francii s cílem vytvářet a shromažďovat odborné znalosti od svých členů-účastníků týkající se řady otázek, včetně rodičovství a vnímání školy.

Témata: 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 2.3 Počáteční vzdělávání učitelů a soustavný profesní rozvoj; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Země: Francie

Boa Água school's response to COVID 19 school's closure

Prior to the COVID-19 pandemic and school shutdown in Portugal, the Boa Água school has initiated a number of new pedagogies to support student learning, including mixed commission, interactive groups and dialogic gatherings. These new methods had been introduced as part of the INCLUD-ED project, which the school joined in 2017. The school encouraged parents’ regular presence and volunteer support in classrooms, and introducednew teaching methods tosupport student learning through dialogue and exploration of identity. The new teaching methods and the emphasis on relationships and mutual support within the school community were also key to effective remote learning during school shut-down.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 4.4 Rodinné vzdělávání; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran

Jazyk: EN

Země: Portugalsko

Combating drop-out and early school leaving (ESL) in Serbia

UNICEF Serbia and the civil society organisation Centre for Education Policy with the support of the Ministry of Education, Science and Technological Development Republic of Serbia  implemented the project “Combating Early School Leaving in Serbia”.

This project aimed to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and adolescents through development, establishment, and implementation of the school-based model for early identification of children at risk of dropping out and intervention in situations where dropping-out is taking place.

Combating drop-out and ESL in Serbia has been recognised as a policy priority area.  The Strategy for Education Development in Serbia 2020 (SEDS 2020) calls for the provision of high-quality education for all, an increase of students’ coverage and attainment at all levels of education by maintaining the relevance of education and increasing efficiency. The Strategy implementation is primarily focused on the development of human capital in Serbia, thus underlines importance of the inclusion of pupils from vulnerable and marginalised groups (Roma and children from poor families, children with disabilities and from rural areas etc.).

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 2.3 Počáteční vzdělávání učitelů a soustavný profesní rozvoj; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 5.1 Multidisciplinární týmy

Jazyk: EN

Země: Srbsko

Education Endowment Foundation´s (EEF) parental engagement guidance report

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podoblast: 4.4 Rodinné vzdělávání

Jazyk: EN

Země: Velká Británie

Elektronické hry pro nevidomé

Inkluzivní elektronické hry ve třech jazycích, které mohou hrát i nevidomé děti. Na základě rozsáhlého výzkumu mezi koncovými uživateli a díky speciálnímu sluchovému rozhraní (binaurálnímu zvuku) mohou hráči hrát pomocí sluchátek. Hry pomohly učitelům představit žákům/studentům počítač přátelským způsobem, spojit je během hraní s vidomými žáky a četnými způsoby s jejich vrstevníky. Hry si uživatelé z celého světa stáhli více než 7 000krát.

Témata: 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů

Podtémata: 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Země: Řecko

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.3 Vedení školy; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí

Jazyk: EN

Země: Itálie; Polsko; Velká Británie

Essunga Municipality Schools

Essunga, a Swedish municipality, transformed the ranking of its schools from the bottom to the top of the national school league tables between 2007 to the top in 2010. Essunga has three elementary schools and one lower secondary school (grades 6-9). With 5,500 citizens, it is one of the smallest municipalities in the country. The increase in levels of achievement is attributed to a research-based approach of inclusive education. For years, the three elementary schools in Essunga had consistently experienced low educational levels. An increasing number of students were refugees or in “family placements”. In 2007, only 76% of students were eligible for upper secondary school and 20% of these were placed in special education classes. These results compelled political and school leaders and school staff to identify targeted measures to address these challenges. The municipality focused on interventions at school and in the local community to prevent school absence and increase attendance.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.3 Vedení školy; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 3.5 Učení a hodnocení; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení

Jazyk: EN

Země: Švédsko

Home School Community Liaison Scheme

„Irská zkušenost jasně ukazuje, že vzdělávací iniciativy zakládané na školách mohou zvýšit úroveň vzdělání zúčastněných dospělých a v důsledku toho také v obecném smyslu sílu místní komunity. Zapojení rodičů, zejména v socioekonomicky slabých oblastech, není přínosem pouze pro děti a školu, ale jedná se o zásadní aspekt celoživotního učení“ (Rodiče jako partneři ve vzdělávání, OECD 1997).

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.3 Vedení školy; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 4.1 Komunikace a informace; 5.1 Multidisciplinární týmy

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Země: Irsko

IndY (Individualizované učení ve školním centru v Ybbsu)

Ve školním roce 2015/2016 zavedlo školní centrum Schulzentrum v Ybbsu (školní centrum tvořené třemi odbornými vyššími středními školami) koncepci nazvanou IndY, v jejímž rámci je 20 % vyučovacího času určeno pro individualizované učení. Cílem této koncepce je zlepšování odborných znalostí žáků, jejich motivace, vlastní odpovědnosti, řízení sebe samých, schopností spolupracovat, emoční inteligence a metod učení.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.5 Učení a hodnocení; 3.6 Rozšířené a mimoškolní učení; 3.8 Cílená podpora: jazyk; 3.9 Cílená podpora: migranti, Romové; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí; 4.1 Komunikace a informace; 5.2 Sítě zúčastněných stran

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Země: Rakousko

Zobrazit dalších 10 výsledků