1. Správa školy

Mají-li školy adekvátně řešit komplexní problémy, jako jsou předčasné odchody ze vzdělávání, musí přejít od dočasných a izolovaných opatření k strategickému „celostnímu přístupu“. V rámci „celostního přístupu“ se školy považují za prostředí, kde je učení založeno na spolupráci. Odpovědnost za pomoc všem žákům maximálním způsobem rozvinout jejich schopnosti přebírá celá školní komunita (vedení škol, pedagogický i nepedagogický personál, rodiče a rodiny) společně s externími zúčastněnými stranami.

Zobrazit více

Prohledávat podle podoblastí ( Procházet všechny oblasti )

Zdroje ( Hledat ve všech zdrojích )

Vezměte prosím na vědomí, že v současné době jsou stránky s materiály k dispozici pouze v angličtině.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.3 Vedení školy; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Itálie; Rumunsko; Slovinsko; Velká Británie; Španělsko

Akční plán inkluzivních škol – InScool

Metodika InScool je navržena tak, aby flexibilně vedla školy, jež se nacházejí na začátku cesty k inkluzi, a zlepšila osobní a studijní výsledky všech dětí a mladých lidí tím, že se zaměří na jejich přístup ke kvalitnímu a relevantnímu vzdělávání a účast na něm.

Témata: 1. Správa školy; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 3.8 Cílená podpora: jazyk; 3.9. Uprchlíci, migranti a Romové; 3.10 Cílená podpora: speciální vzdělávací potřeby a potíže při učení; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Belgie; Polsko; Velká Británie; Řecko; Španělsko

Hodnotící prostředí k podpoře mezikulturních mentoringových nástrojů a postupů ve škole (E-EVALINTO)

Projekt E-EVALINTO (Evaluation environment for fostering intercultural mentoring tools and practices at school [Hodnotící prostředí k podpoře mezikulturních mentoringových nástrojů a postupů ve škole]) se zaměřuje na vzájemný mentoring, jímž lze snížit míru předčasných odchodů ze vzdělávání u žáků z řad migrantů, chce uznat hodnotu interkulturality a také vytvořit v oblasti IKT rámec pro hodnocení, řízení a vytváření aktivit pro mezikulturní prostředí. Tento projekt, financovaný z programu Erasmus+, se zaměřuje na rozhodovací procesy a identifikaci vzorců v analyzovaných situacích.

Témata: 1. Správa školy; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.3 Vedení a poradenství; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.5 Učení a hodnocení; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.8 Cílená podpora: jazyk; 3.9. Uprchlíci, migranti a Romové; 3.11 Cílená podpora: znevýhodněné sociálně-ekonomické prostředí

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Irsko; Itálie; Kypr; Polsko; Španělsko

ICAM: začleňování dětí ovlivněných migrací

Program ICAM (Including Children Affected by Migration [Začleňování dětí ovlivněných migrací]) je realizován v rámci Erasmu+ a jeho smyslem je zajistit přístup ke vzdělání pro děti ovlivněné migrací. Program školám pomáhá vytvářet bezpečné prostředí pro děti ovlivněné migrací tak, aby mohly vzdělávání naplno využít.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.9. Uprchlíci, migranti a Romové

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Belgie; Francie; Itálie; Rumunsko; Velká Británie; Španělsko

JOAQUIM RUYRA ELEMENTARY SCHOOL, the Miracle School (Hospitalet de Llobregat, Spain)

The Joaquim Ruyra Elementary School is located in a disadvantaged suburban district of Barcelona. In the 2016-2017 school year, 92% students were immigrants representing 28 different nationalities (including Pakistan, Morocco, Georgia, Colombia, the Dominican Republic, Ecuador, Peru, the Philippines, China, Bangladesh, Senegal, and the USA) or from minority background (Romani). The school has a 40% mobility rate.  

National and international press have referred to the school as the miracle school as it had achieved academic outcomes above the average in the Catalan standardised tests, outperforming elite schools in the Catalonia region.

All classes in the school feature group work 40% to 60% of the time. The groups mix students of different abilities, genders and nationalities.  The small groups are designed to ensure that no one is left out, and students are encouraged to participate actively.  Each group is facilitated by an adult (e.g. a classroom assistants, a parent).  Psychologists and special education teachers may also work in the classrooms, and they support volunteer parents, teachers and the students.  The extra support and student interaction are considered as essential for supporting and reinforcing children’s learning. 

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 2.3 Počáteční vzdělávání učitelů a soustavný profesní rozvoj; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.3 Vedení a poradenství; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.5 Učení a hodnocení; 3.6 Rozšířené a mimoškolní učení; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 4.1 Komunikace a informace; 4.2 Zapojení rodičů do správy školy; 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 4.4 Rodinné vzdělávání; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: EN

Země: Španělsko

Klub statečných: nulové násilí odjakživa

S cílem zlepšit klima ve školách se skupina škol z projektu Vzdělávacích společenství rozhodla vytvořit Klub statečných. Opírá se o „dialogický model prevence konfliktů“. Od té doby, co klub začal v roce 2014 působit, dosáhl pokroku při odstraňování školního násilí na základních i středních školách. Tato strategie usnadňuje slučování účinných postupů opírajících se o důkazy a zaměřených na prevenci násilí ve třídách obecně, konkrétněji pak genderového násilí.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 4.2 Zapojení rodičů do správy školy; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL

Země: Španělsko

MiCREATE: děti a komunity migrantů v měnící se Evropě

Cílem projektu MiCREATE – Migrant Children and Communities in a Transforming Europe [MiCREATE – děti a komunity migrantů v měnící se Evropě] je podpořit inkluzi rozmanitých skupin dětí z řad migrantů přístupem, který se při jejich integraci do vzdělávacího systému a nastavení politiky zaměřuje právě na ně. Tento výzkumný projekt vychází z potřeby revidovat stávající politiku integrace a klade si za cíl dopodrobna zmapovat současný proces začleňování dětí z řad migrantů tak, aby bylo možné posílit jejich schopnost věci ovlivňovat, zvýšit jejich participaci a zlepšit jejich celkovou pohodu.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 3.9. Uprchlíci, migranti a Romové

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Belgie; Bulharsko; Chorvatsko; Dánsko; Itálie; Kypr; Litva; Lotyšsko; Maďarsko; Nizozemí; Německo; Polsko; Portugalsko; Rakousko; Slovensko; Slovinsko; Srbsko; Velká Británie; Španělsko

Our School - My Future

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.3 Vedení školy; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 3.3 Vedení a poradenství; 3.4 Osnovy a vzdělávací dráhy; 3.7 Monitorování ohrožených žáků; 4.2 Zapojení rodičů do správy školy; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran

Jazyk: EN

Země: Polsko; Rumunsko; Turecko; Řecko; Španělsko

Podpora inkluzivního vedení škol

Předmětem projektu Supporting Inclusive School Leadership [Podpora inkluzivního vedení škol] (SISL) bylo zkoumání toho, jak lze podporovat inkluzivní vedení škol, a navržení podpůrných nástrojů k tomuto účelu. Projekt dospěl k tomu, že cílem vedení zaměřeného na inkluzivní vzdělávání je dosáhnout u všech žáků, včetně těch, kteří jsou nejvíce ohroženi vyloučením, plného zapojení do smysluplných vzdělávacích příležitostí, dobrých výsledků a celkové pohody.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů; 5. Zapojení zúčastněných stran

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 1.3 Vedení školy; 1.4 Spolupráce v rámci vzdělávacího systému; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 3.2 Zapojení účastníků vzdělávání do školního života; 4.3 Prostor pro rodiče a zapojení do vzdělávacích činností; 5.1 Multidisciplinární týmy; 5.2 Sítě zúčastněných stran; 5.3 Partnerství: zaměstnavatelé a podniky; 5.4 Partnerství: komunitní organizace a občanská společnost

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Belgie; Bulharsko; Chorvatsko; Dánsko; Estonsko; Finsko; Francie; Irsko; Island; Itálie; Kypr; Litva; Lotyšsko; Lucembursko; Malta; Maďarsko; Nizozemí; Norsko; Německo; Polsko; Portugalsko; Rakousko; Slovensko; Slovinsko; Srbsko; Velká Británie; Česká republika; Řecko; Španělsko; Švédsko; Švýcarsko

Preventivní intervence zaměřená na zvýšení odolnosti – UPRIGHT

Mladí lidé se celosvětově stále častěji potýkají s psychickými problémy, a proto se projekt UPRIGHT zaměřuje na dovednosti, kterých je zapotřebí k tomu, aby si člověk udržel dobré fyzické a duševní zdraví. Probíhá na školách a jsou do něj zapojeni mladiství, jejich rodiny a všichni pracovníci zúčastněných vzdělávacích institucí.

Témata: 1. Správa školy; 2. Učitelé; 3. Podpora účastníků vzdělávání; 4. Zapojení rodičů

Podtémata: 1.1 Školní kultura a prostředí; 1.2 Plánování a monitorování škol; 2.1 Dovednosti a kompetence učitelů; 2.2 Učitelé a jejich vztahy s žáky a rodiči; 2.4 Pohoda učitelů; 3.1 Vytváření bezpečného a zdravého prostředí; 4.4 Rodinné vzdělávání

Jazyk: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Země: Dánsko; Island; Itálie; Norsko; Polsko; Španělsko

Zobrazit dalších 10 výsledků