4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности
Един ефективен начин за създаване на положително партньорство между семейството и училището и ангажиране на родителите е да се осигурят предразполагащи и безопасни възможности родителите да идват в училището, да споделят своя опит, да добиват увереност и капацитет за лидерство и да участват в социални мрежи и учене. За родителите и семействата могат да се предвидят специално време и пространство в училището. Те могат да включват например „родителска стая“ за организиране на неформални дейности по тяхно искане и/или с помощта на други специалисти (например социални работници) или училищен персонал. Тази стая би могла да се използва през учебните часове за организиране на разговори по проблемите на училището и родителството, срещи с външни специалисти и професионалисти, работни групи и други неформални дейности.
Училищата биха могли също да организират „дни на родителите“, на които да се поканят родителите да разгледат училището и да научат повече за учебната програма, дейностите, ценностите и мисията на училището.
Родителите представляват ценен ресурс за училищата и могат да бъдат поканени да споделят своите умения и опит. Членовете на семейството могат да бъдат поканени като доброволци в образователни дейности в рамките на класната стая (например четене пред класа, подкрепа за учителя) или в други училищни дейности (както класни, така и извънкласни, например занималня за подготовка на домашните и следучилищни програми). Участието на родителите в образователни дейности и включването на родители от различни култури или с различно образование дава възможност да се увеличат броят и разнообразието на взаимодействията, което от своя страна ускорява процеса на учене; те могат да помогнат на учениците да преодолеят културните стереотипи и да създадат повече мотивация. Родителите и членовете на семейството също биха могли да се включат в дейности, свързани с кариерното образование и ориентиране, например като говорят за своята професия и трудов стаж.
Когато е необходимо, могат да бъдат ангажирани и други доставчици на услуги, неправителствени организации и специалисти, като например културни медиатори, за да се помогне за изграждане на положителни отношения с родителите и особено с маргинализираните родители.
Отварянето на училищните сгради извън учебните часове за програми и класове за родители (например езикови паралелки за родители с мигрантски произход и които не владеят добре езика на преподаване на децата им) може да спомогне за увеличаване на участието на родителите и премахване на бариерата между училищата и семействата. За родители, които в миналото са имали силно отрицателни преживявания в училище, могат да се създадат — в партньорство с НПО — възможности за учене през целия живот на различни места, например центрове в общността. Такива центрове в общността могат да предоставят „обслужване на едно гише“ с цел подкрепа на семейството и да включват мултидисциплинарни екипи, предоставящи различни видове услуги, включително здравна и емоционална подкрепа.
Научете повече:
EU project INCLUD-ED, Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education, Online platform
Downes, P.,Community-Based Lifelong Learning Centres: Developing a European strategy Informed by International Evidence and Research, NESET Research paper, 2011.
Покажи още
