3. Подкрепа за учениците

3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Това дали учениците се представят успешно в училище или са в риск от преждевременно напускане до голяма степен зависи от социално-икономическия им статус (СИС). Ефектът на социално-икономическия статус е очевиден във всички системи за образование и обучение в Европа. Децата с по-нисък социално-икономически статус е по-малко вероятно да участват и да се възползват от образованието и грижите в ранна детска възраст (ОГРДВ), отколкото децата в по-благоприятно положение. Първоначалното изоставане може да се влоши през годините на училищното образование, ако не се осигури допълнителна подкрепа на децата, за да им се помогне да преодолеят образователните пропуски. Установено е обаче, че равнопоставеното участие в ОГРДВ е сред най-ефективните подходи за борба със социално-икономическите неравенства при успеваемостта в образователната сфера.

Покажи още

Ресурси ( Търсене във всички ресурси )

Моля, обърнете внимание, че за момента съдържанието на страниците с ресурси е достъпно само на английски.

Beanstalk Children’s Literature Charity

Beanstalk, a Children’s Literature Charity in England, was founded in 1973. Working closely with partner schools, they recruit, train and support volunteers to provide reading support for children between ages 3 and 13
The volunteers work one-to-one with children (with each volunteer working with one to three children), coming to the school for three hours each week over the course of a school year. To help build the child’s confidence and create trust, they may read, play and talk with the children. The Beanstalk book box is an important resource with appropriate books and games
Volunteers are asked to make a commitment to work with children for a full school year. Over time, the volunteer and the child build a trusting relationship, and the volunteer is able to learn more about the challenges children experience as they are learning.
The Charity currently reaches approximately 11,000 children across England annually.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.5. Учене и оценяване; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: EN

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Език: EN

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ИТАЛИЯ; ПОЛША

Magic Breakfast

Magic Breakfast, a registered UK charity, aims to end hunger as a barrier to learning through the provision of healthy breakfasts for vulnerable children. The charity believes that a hungry child cannot concentrate so will miss out on half of the day’s lessons. The charity provides healthy breakfast food and expert support to qualifying primary and secondary schools. It works with 480 primary, secondary and special educational needs schools, plus Pupil Referral Units, to make sure that more than 40,300 children start their school day in the best possible way. The charity’s motto is ‘no child too hungry to learn’. According to a recent survey:
- 96 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved energy levels/alertness amongst the participating pupils
- 92 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved concentration levels amongst the participating pupils
- 91 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved educational attainment levels, for the participating pupils
- 81 % of respondents reported that the behaviour of participating pupils had improved, as a result of breakfast provision

Области: 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: EN

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.3. Училищно ръководство; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 2.3. Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.6. Разширено и извънкласно учене; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 4.2. Участие на родителите в управлението на училището; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности; 4.4. Учене в семейството; 5.1. Мултидисциплинарни екипи; 5.2. Мрежи от заинтересовани страни; 5.3. Партньорства: Работодатели и предприятия; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: EN

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Poverty Proofing the School Day

The programme “Poverty Proofing the School Day” is run by the organisation Children North East. It supports schools through an audit which aims to identify and overcome the barriers to learning faced by children and young people from low-income families. Team members speak with all students in the school and interview staff, parents and governors about the effects of poverty on their daily lives in school. An action plan is then tailored for each school to address any unintended stigmatising policies or practices and to celebrate and share excellent practices. Poverty Proofing has reached over 30,000 children and young people in the North East and across the country. An independent evaluation by Newcastle University found that “poverty proofing” has helped improve the most disadvantaged pupils’ attendance and attainment, as well as their take-up of free school meals, trips and music tuition.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: EN

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Prometheus

The Prometheus project addresses the need for career counselling and guidance to be more relevant to the needs and attitudes of a new generation of digital natives. It provides an online platform with peer networking opportunities and offers a repository of best practices and online guides and toolkits for counsellors.

The main project results include:
• Career Pathways Research and Analysis Report
• 100+ Enlightenment Best Practices e-Book
• PROMETHEUS Peer Network
• Empower Talk Movies
• PROMETHEUS-EU.NET
• Online Career Counselling Guide
• PROMETHEUS Toolkit
• PROMETHEUS Final Multipliers’ Conference
The project team includes organisations from 6 European countries: BFE (Bulgaria), CIAPE (Italy), BEST (Austria), IED (Greece), Aspire-i Ltd. (UK) and CIT (Ireland).

 

 

Област: 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Език: EN

Държава: АВСТРИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИТАЛИЯ

The Brilliant Club

The Brilliant Club is an award-winning charity the aim of which is to increase the number of pupils from under-represented backgrounds progressing to highly selective universities. It does this by mobilising the PhD community to share its academic expertise with state schools. The Brilliant Club was co-founded in 2011 as an after-school project at London Academy, Edgware. The founders, Jonathan Sobczyk and Simon Coyle, are both teachers who became involved in university access through their work in inner-city schools.
This grassroots project initially drew on the expertise and passion of PhD students to deliver academic enrichment programmes to small groups of pupils. Over the course of that programme, the number of pupils working towards five A*-A grades increased from 3 to 12 out of 19, with 15 going on to achieve at least five A*-As in their GCSE results. Today, many of those pupils are now university graduates, with degrees from LSE, UCL, Queen Mary University and Warwick University among others.
Over the past five years the charity has grown significantly. The Brilliant Club now serves more than 10,000 pupils across England and Wales, making it the largest university access programme for secondary schools in the UK.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: EN

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

ГРИЖА ЗА УЧЕНЕТО — СХЕМА НА ОБЕДИНЕНОТО КРАЛСТВО ЗА ГРИЖА ЗА ДЕЦАТА

С програмата „Грижа за ученето“ в Обединеното кралство — Англия, могат да бъдат подпомогнати разходите за грижа за децата, включително таксата за депозит и регистрация, да се проведе пробна сесия за грижа за децата в рамките на 5 дни, да се запази място за полагане на грижа за децата през лятната ваканция и да се осигури транспортиране на децата до лицето, осигуряващо въпросната грижа. Този документ съдържа кратко описание и информация за резултатите от последната оценка на мярката.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 4.1. Комуникации и информация

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

ОБЕДИНЕНОТО КРАЛСТВО_ДОГОВОР ЗА МЛАДЕЖТА

Програмата „Договор за младежта“ в Обединеното кралство е насочена към 16—17-годишни младежи, които не са заети с работа, учене или обучение (т.нар. „NEET“) или за които съществува риск да се окажат в това положение. Основните цели са три: Цел 1: основната цел на програмата е да подкрепя 16—17-годишните, които не са заети с работа, учене или обучение и за които съществува риск от дългосрочна липса на ангажираност с образование, обучение или работа с едновременно обучение, както и да поддържа постигнатите резултати в тази насока. Цел 2: да увеличи опита и квалификациите на тези младежи, така че да имат възможност да продължат образованието си и успешно да си намерят работа, като намали дела на тези, които остават безработни като възрастни. Цел 3: да изпита методите за предоставяне и плащане на местно равнище според резултатите, като повишава ефективността на тези модели и разработва най-добри практики.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 5.2. Мрежи от заинтересовани страни; 5.3. Партньорства: Работодатели и предприятия

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

План за действие за приобщаващи училища – InScool

Методологията на проекта InScool е предназначена да ръководи гъвкаво училищата за стартиране на техния път към приобщаване, подобряване на личните и академични резултати на всички деца и младежи, като се съсредоточава върху достъпа и участието им в качествено, релевантно обучение.

Области: 1. Управление на училищата; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Държава: БЕЛГИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ИСПАНИЯ; ПОЛША

Покажи следващите 10 резултата