3. Подкрепа за учениците

3.9. Бежанци, мигранти и роми

Децата от етнически малцинствени групи в неравностойно положение са непропорционално представени сред несправящите се в училище и са изложени в по-голяма степен на риск от преждевременното напускане на училище (ПНУ). Често социо-културни фактори като езикови бариери, дискриминация или (предполагаемо) несъответствие на културния капитал също могат да бъдат в основата на недостатъчната успеваемост. Децата с мигрантски и ромски произход по-специално често са маргинализирани в културно отношение в рамките на образователната система. Въпреки че сравнителните данни са оскъдни, наличните доказателства сочат, че за учениците от ромски произход е по-вероятно да напуснат училище преди да завършат — или дори да преди да започнат — гимназиалния етап на средното образование.

Покажи още

Ресурси ( Търсене във всички ресурси )

Моля, обърнете внимание, че за момента съдържанието на страниците с ресурси е достъпно само на английски.

MiCREATE – Migrant Children and Communities in a Transforming Europe

The objective of the MiCREATE project is to encourage the inclusion of diverse groups of migrant children by adopting a child-centred approach to the integration of migrant children at educational and policy level. Stemming from the need to revisit the existing integration policies, the research project aims to comprehensively examine the contemporary integration processes of migrant children to enhance their agency, participation, and well-being.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 3.9. Бежанци, мигранти и роми

Език: EN

Държава: АВСТРИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ДАНИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; УНГАРИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА

RefugeesWellSchool

RefugeesWellSchool (RWS) е европейски проект, финансиран по програма „Хоризонт 2020“, който се изпълнява от седем партньори в шест европейски държави. Общата му цел е допълнително да се подобри основаната на доказателства роля на превантивните интервенции в училище за насърчаване на психичното благополучие на подрастващите бежанци и мигранти и как тези интервенции могат да бъдат прилагани в различни образователни среди.

Области: 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.9. Бежанци, мигранти и роми

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SR; SV; TR

Държава: БЕЛГИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ДАНИЯ; НОРВЕГИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ШВЕЦИЯ

The Children’s Resilience Programme: Psychosocial support in and out of schools

The Children’s Resilience Programme recognises that children’s well-being is influenced by their interaction with their parents and caregivers, their peers, and with others in their community. It covers all these areas of children’s lives to help improve their well-being and resilience through children’s workshops that focus on supporting children’s inner strengths and social interactions.

Област: 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.9. Бежанци, мигранти и роми

Език: EN

Държава: ДАНИЯ

Диалогични литературни сбирки в рамките на INCLUD-ED

Диалогичните литературни сбирки са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. Те се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст по целия свят. Диалогичните литературни сбирки представляват диалогично четене, което се основава на два принципа: четене на класическо литературно произведение (като например „Ромео и Жулиета“, „Одисея“, „Дон Кихот“) и споделяне на мнения за смисъла, интерпретации и разсъждения с помощта на методологията за диалогично учене. Сбирките могат да включват деца и членове на техните семейства. Този пример дава възможност да се разберат диалогичните литературни сбирки и резултатите от тяхното практикуване.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности; 4.4. Учене в семейството

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

ДОКЛАД ЗА ЕТНИЧЕСКИТЕ МИГРАНТИ ПО ПРОЕКТА PREVENT

Този доклад е изготвен в рамките на проекта Urbact-PREVENT, мрежа от 9 европейски градски общини (Антверпен (Белгия-Фландрия), Хихон (Испания), Хага (Нидерландия), Мюнхен (Германия), Нант (Франция), София (България), Стокхолм (Швеция), Талин (Естония), Усти (Чешка република), чиято цел е споделяне на опит, свързан с участието на родителите в предотвратяването на преждевременното напускане на училище. Целта на доклада е да предостави за бъдещо стратегическо планиране на общинско равнище информация, свързана с предотвратяването на преждевременното напускане на училище и участието на родителите, по отношение на етническите малцинства и мигрантите. Този доклад се основава на отговорите на общините в рамките на PREVENT, на посещенията на място във връзка с проектите в общините и на международно проучване в тази област. Стремежът е с него на общините да бъде предложена основа за подобряване на настоящото стратегическо развитие в тази област. PREVENT се финансира от програма Urbact на ЕС.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 4.1. Комуникации и информация; 4.2. Участие на родителите в управлението на училището; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИСПАНИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

ИНТЕРАКТИВНИ ГРУПИ В РАМКИТЕ НА INCLUD-ED

Интерактивните групи са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. В рамките на този проект се анализират образователни стратегии, които допринасят за преодоляване на неравенството и насърчаване на социалното сближаване, както и водещите до социално изключване стратегии, по-специално чрез съсредоточаване върху уязвими и маргинализирани групи. Интерактивните групи се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст. Те включват разпределение на учениците от един клас в малки разнородни групи, всяка от които е подпомагана от възрастен. Всяка от тези групи включва четири или пет ученици и е организирана разнородно, що се отнася до нивото на способностите, пола, културата, езика и етноса. Този пример дава възможност да се разберат интерактивните групи и резултатите от тяхното практикуване.

Области: 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.5. Учене и оценяване; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

КНИГА ЗА УСПЕШНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ В РАМКИТЕ НА INCLUD-ED

В тази монография се анализират и описват успешни образователни дейности, като се поставя специален акцент върху уязвимите групи. Представени са конкретни данни, които показват успех в представянето на училищата, както и данни за децата, учителите и семействата, които отчитат влиянието на този успех. Едновременно с това е включен анализ на връзката между образователните резултати на тези деца и тяхното приобщаване или изключване от различни области на обществото. В монографията се представят дейности, водещи до успех, идентифицирани в рамките на проекта INCLUD-ED, като по този начин се предоставят както различни данни, така и стабилна теоретична основа и развитие. Някои примери за такива дейности са интерактивните групи, удължаването на учебното време, клубовете за домашни работи, библиотеките със съдействието на наставник, образователното участие на семейството и общността, семейното образование или диалогичните литературни сбирки. Всички тези дейности са определени като успешни образователни дейности, което означава, че водят до ефективност и равенство. И накрая са включени и обсъдени препоръки за политиката и практиката.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.2. Участие на родителите в управлението на училището; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

МУЛТИДИСЦИПЛИНАРНИ И ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИ ЕКИПИ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ

Този документ цели да се разгледат доказателствата относно възможността мултидисциплинарни и интердисциплинарни екипи да играят важна роля за предотвратяването на преждевременното напускане на училище. Като част от развитието на стратегия за такива мулти-/интердисциплинарни екипи е важно по-скоро фокусирането върху условията, които са необходими и благоприятни за тяхната ефективност, отколкото върху твърдото предположение, че тяхната ефективност е неизбежна. В настоящия доклад се подчертава необходимостта на екипите да бъдат предоставени стабилни стратегически насоки във връзка с важни въпроси, които да бъдат разгледани от тях, като например подкрепата за психическото здраве, алтернативите на отстраняването, достигането до маргинализираните семейства, разрешаването на конфликти с учителите и уменията за преподаване в многообразна среда, уменията за предотвратяване на тормоза, насърчаването на положителния климат в училище, участието на родителите с родителските им умения, фокусирането върху развитието на езиковите умения на децата и други.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 5.1. Мултидисциплинарни екипи

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

РЪКОВОДСТВО ЗА УЧИЛИЩНИ ПОСРЕДНИЦИ ПО РОМСКИТЕ ВЪПРОСИ

„Ръководството за училищни посредници/помощници по ромските въпроси“, изготвено от Съвета на Европа, е насочено основно към всички категории служители от ромската общност, работещи за подобряване на условията за обучение на децата от ромски произход. Целта му е служителите да разполагат с широк набор от инструменти и практически насоки, които могат да бъдат приспособени към различните ситуации. В ръководството се разглеждат профилите на училищните посредници и помощници и тяхната роля за улесняване на връзките между училището и ромската общност, между учителите и останалия училищен персонал и родителите на деца от ромски произход. Ето защо съдържанието на ръководството е предназначено да спомогне за подобряването на работата на училищните посредници и помощници по ромските въпроси и за намаляването на ефекта от всякакви нежелани въздействия посредством предоставяне на структурирана ежедневна дейност и подчертаване на аспекти от посредничеството, които често не се използват на практика.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 4.1. Комуникации и информация

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

Скандинавски проекти за борба с отпадането от училище

Целта на доклада „Скандинавски проекти за борба с отпадането от училище“ е да се осъществят подобрения и да се вдъхновят нови инициативи за млади хора, както и да се създадат ползотворни контакти между участниците и организациите в скандинавския регион.
Проектът „Скандинавски уеб ресурси във връзка с отпадането от гимназиалния етап на средното образование“ е възложен от Скандинавския съвет на министрите и се управлява от Скандинавския център по благосъстояние между 2012 и 2015 г. Целта на проекта е да се съберат добри примери за инициативи, насочени към повишаване на дяла на младите хора в скандинавския регион, които успешно приключват гимназиалния етап на средното образование.
В скандинавския уебпортал е представен широк кръг от успешни проекти от скандинавските страни. Инициативите са оценени от външни оценители и са показали положителни резултати. Някои дейности са избрани конкретно заради новаторския им характер или ценността им като източници на вдъхновение.
Въпреки бюрократичните и културните разлики между скандинавските страни, ситуацията във връзка с младите хора, изложени на риск от отпадане от училище, е учудващо сходна. В някои случаи разликите между общините и училищата са по-големи от разликите между държавите. Чрез осведомяване относно успешни инициативи в скандинавските страни е възможно да се открият вдъхновение и средства за подобряване на дейностите за подпомагане на всички млади хора да завършат гимназиалния етап на средното образование.
В тази публикация са описани десет проекта, които са представени в уеб портала за добри практики в скандинавските страни. Някои проекти вече са приключени, докато други са в ход. Някои дейности са включени в обичайната работа.

 

 

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 2.3. Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите; 2.4. Благосъстояние на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.6. Разширено и извънкласно учене; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 4.1. Комуникации и информация; 4.2. Участие на родителите в управлението на училището; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности; 4.4. Учене в семейството; 5.1. Мултидисциплинарни екипи; 5.2. Мрежи от заинтересовани страни; 5.3. Партньорства: Работодатели и предприятия; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: ДАНИЯ; ИСЛАНДИЯ; НОРВЕГИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ШВЕЦИЯ

Покажи следващите 10 резултата