• Начална страница на наръчника
    • Отидете в School Education Gateway
  • За сайта
    • Обща информация
    • Видеоклипове
    • Предложете ресурс
    • Самооценка
    • Въпросник
  • Управление на училищата
    • Култура и климат в училищата
    • Планиране и наблюдение в училищата
    • Училищно ръководство
    • Сътрудничество в рамките на образователната система
  • Подкрепа за учителите
    • Умения и компетентности на учителите
    • Отношения на учителите с ученици и родители
    • Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите
    • Благосъстояние на учителите
  • Подкрепа за учениците
    • Благосъстояние на учениците
    • Участие на учениците в училищния живот
    • Професионално ориентиране и подкрепа
    • Учебна програма и учебни модели
    • Учене и оценяване
    • Разширено и извънкласно учене
    • Наблюдение на учениците в риск
    • Целенасочена подкрепа: Език
    • Целенасочена подкрепа: Мигранти, роми
    • Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето
    • Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение
  • Участие на родителите
    • Комуникации и информация
    • Участие на родителите в управлението на училището
    • Пространства за родителите и участие в образователни дейности
    • Учене в семейството
  • Участие на заинтересованите страни
    • Мултидисциплинарни екипи
    • Мрежи от заинтересовани страни
    • Партньорства: Работодатели и предприятия
    • Партньорства: обществени организации и гражданското общество
  • За сайта
  • Вход / Регистрация
Eramsus+ logo
  • За сайта  |  
  • Помощ  |  

School Education Gateway School Education Gateway

Меню

    • Начална страница на наръчника
    • Отидете в School Education Gateway
  • За сайта
    • Обща информация
    • Видеоклипове
    • Предложете ресурс
    • Самооценка
    • Въпросник
  • Управление на училищата
    • Култура и климат в училищата
    • Планиране и наблюдение в училищата
    • Училищно ръководство
    • Сътрудничество в рамките на образователната система
  • Подкрепа за учителите
    • Умения и компетентности на учителите
    • Отношения на учителите с ученици и родители
    • Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите
    • Благосъстояние на учителите
  • Подкрепа за учениците
    • Благосъстояние на учениците
    • Участие на учениците в училищния живот
    • Професионално ориентиране и подкрепа
    • Учебна програма и учебни модели
    • Учене и оценяване
    • Разширено и извънкласно учене
    • Наблюдение на учениците в риск
    • Целенасочена подкрепа: Език
    • Целенасочена подкрепа: Мигранти, роми
    • Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето
    • Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение
  • Участие на родителите
    • Комуникации и информация
    • Участие на родителите в управлението на училището
    • Пространства за родителите и участие в образователни дейности
    • Учене в семейството
  • Участие на заинтересованите страни
    • Мултидисциплинарни екипи
    • Мрежи от заинтересовани страни
    • Партньорства: Работодатели и предприятия
    • Партньорства: обществени организации и гражданското общество
  • Начало ›
  • Ресурси ›
  • Европейски инструментариум за училища ›
  • Търсене

Търсене във всички ресурси

25 резултата

INCLUD-ED СЕМЕЙНО ОБРАЗОВАНИЕ

  • 10.12.2015
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование, Предучилищно образование
  • Практика

Програмата „Семейно образование“ е една от успешните образователни дейности (УОД), посочени в научноизследователския проект INCLUD-ED. Стратегии за приобщаване и социално сближаване в Европа с помощта на образованието (Европейска комисия, 6-та рамкова програма, 2006—2011 г.).

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.6. Разширено и извънкласно учене; 4.4. Учене в семейството; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

Our School - My Future

  • 10.07.2019
  • 1
  • Гимназиално образование
  • Практика

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 4.2. Участие на родителите в управлението на училището; 5.1. Мултидисциплинарни екипи; 5.2. Мрежи от заинтересовани страни

Език: EN

Държава: ГЪРЦИЯ; ИСПАНИЯ; ПОЛША; РУМЪНИЯ; ТУРЦИЯ

Parents’ Briefcase – La Mallette des parents

  • 29.11.2021
  • 0
  • Начално образование, Предучилищно образование
  • Практика (indirect evidence)

„Куфарчето на родителите“ (La Mallette des parents) е постоянна програма, която се осъществява от 2008 г. насам и има за цел да ангажира родителите в по-голяма степен с образованието на техните деца. Тя се осъществява от Académie de Creteil под прякото ръководство на френското Министерство на образованието и в момента се провежда в 80 училища във Франция.  

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 4.1. Комуникации и информация; 4.4. Учене в семейството

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Държава: БЪЛГАРИЯ; ГЪРЦИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИТАЛИЯ; ЛИТВА; МАЛТА; ПОРТУГАЛИЯ; ТУРЦИЯ; ХЪРВАТСКА; ШВЕЦИЯ

Support for Empowerment and Integration of Refugee Families (SOFIE) Подкрепа за предоставянето на възможности и интеграция на бежански семейства (SOFIE)

  • 03.02.2022
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование, Предучилищно образование
  • Практика (direct evidence)

„SOFIE“ е проект по програмата „Еразъм+“, продължил две години и половина, който е насочен към необходимостта от социална интеграция на бежанските семействата на европейско равнище, като една от най-уязвимите групи за приемащите общества. Партньорите по проекта от Австрия, Италия, Кипър, Турция и Швеция се обединиха, за да насърчат професионалната, социалната и културната интеграция на мигрантите и бежанците.

Области: 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.3. Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Държава: АВСТРИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ТУРЦИЯ

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

  • 10.07.2019
  • 0
  • Гимназиално образование
  • Практика

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето

Език: EN

Държава: АВСТРИЯ; БЕЛГИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; ПОРТУГАЛИЯ; ТУРЦИЯ; ФРАНЦИЯ

Диалогични литературни сбирки в рамките на INCLUD-ED

  • 10.12.2015
  • 1
  • Гимназиално образование, Начално образование, Предучилищно образование
  • Практика

Диалогичните литературни сбирки са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. Те се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст по целия свят. Диалогичните литературни сбирки представляват диалогично четене, което се основава на два принципа: четене на класическо литературно произведение (като например „Ромео и Жулиета“, „Одисея“, „Дон Кихот“) и споделяне на мнения за смисъла, интерпретации и разсъждения с помощта на методологията за диалогично учене. Сбирките могат да включват деца и членове на техните семейства. Този пример дава възможност да се разберат диалогичните литературни сбирки и резултатите от тяхното практикуване.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности; 4.4. Учене в семейството

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

ИНСТРУМЕНТАРИУМ ВЪВ ВРЪЗКА С МНОГОЕЗИЧИЕТО В ОБРАЗОВАНИЕТО ПО ПРОЕКТА LUCIDE

  • 10.12.2015
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Document

Нарастващата мобилност и променящите се миграционни модели оказват огромно влияние върху образователните системи в целия свят. Необходимостта персоналът на училищата на всички нива да се обучи да работи ефективно с деца, за които езикът на приемащата държава е нов, в последно време е очевидна. От подкрепа обаче се нуждаят не само децата, които са новодошли в приемащата държава, но и двуезичните учащи се. Израстването и животът в семейство, в което се говорят два или повече езици, променя езиковите способности и начина, по който човек се учи. Поради това двуезичните ученици имат специфични потребности, и по-специално за тях са необходими специални ресурси за учене. Тези ресурси изграждат основата на тяхното развитие и обучение.

Област: 3. Подкрепа за учениците

Подобласт: 3.8. Целенасочена подкрепа: Език

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

ИНСТРУМЕНТАРИУМ ЗА УЧИЛИЩНОТО РЪКОВОДСТВО

  • 10.12.2015
  • 2
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Практика

Европейската мрежа за политики в областта на училищното ръководство (EPNoSL) е разработила инструмент, с помощта на който да се обмислят и да се установят предизвикателствата и приоритетните области за действие в областта на политиката, за да може училищното ръководство да се подкрепи и укрепи във връзка със справедливостта и обучението. Инструментът е насочен към създатели на политики, училищни органи, лица, работещи в училищната система, изследователи и институции за обучение на ръководители. Инструментариумът за училищното ръководство е предназначен да подпомага анализа на начините, по които различните политики и програми за училищно ръководство си взаимодействат и влияят върху цялостния капацитет на училищните ръководители и техните училища да се справят ефективно и с постоянство с предизвикателствата, свързани със справедливостта и обучението в техните училища. Той включва набор от полезни материали, видеозаписи, казуси и инструменти относно различни аспекти на училищното ръководство.

Област: 1. Управление на училищата

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

ИНТЕРАКТИВНИ ГРУПИ В РАМКИТЕ НА INCLUD-ED

  • 10.12.2015
  • 2
  • Гимназиално образование, Начално образование, Предучилищно образование
  • Практика

Интерактивните групи са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. В рамките на този проект се анализират образователни стратегии, които допринасят за преодоляване на неравенството и насърчаване на социалното сближаване, както и водещите до социално изключване стратегии, по-специално чрез съсредоточаване върху уязвими и маргинализирани групи. Интерактивните групи се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст. Те включват разпределение на учениците от един клас в малки разнородни групи, всяка от които е подпомагана от възрастен. Всяка от тези групи включва четири или пет ученици и е организирана разнородно, що се отнася до нивото на способностите, пола, културата, езика и етноса. Този пример дава възможност да се разберат интерактивните групи и резултатите от тяхното практикуване.

Области: 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.5. Учене и оценяване; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

КНИГА ЗА УСПЕШНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ В РАМКИТЕ НА INCLUD-ED

  • 10.12.2015
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование, Предучилищно образование
  • Document

В тази монография се анализират и описват успешни образователни дейности, като се поставя специален акцент върху уязвимите групи. Представени са конкретни данни, които показват успех в представянето на училищата, както и данни за децата, учителите и семействата, които отчитат влиянието на този успех. Едновременно с това е включен анализ на връзката между образователните резултати на тези деца и тяхното приобщаване или изключване от различни области на обществото. В монографията се представят дейности, водещи до успех, идентифицирани в рамките на проекта INCLUD-ED, като по този начин се предоставят както различни данни, така и стабилна теоретична основа и развитие. Някои примери за такива дейности са интерактивните групи, удължаването на учебното време, клубовете за домашни работи, библиотеките със съдействието на наставник, образователното участие на семейството и общността, семейното образование или диалогичните литературни сбирки. Всички тези дейности са определени като успешни образователни дейности, което означава, че водят до ефективност и равенство. И накрая са включени и обсъдени препоръки за политиката и практиката.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.2. Участие на родителите в управлението на училището; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

Покажи следващите 10 резултата

  • Най-нови
  • Гледни точки
  • Ресурси
  • Teacher Academy
  • Възможности по Еразъм+

#EdGateway

  • Facebook
  • Twitter
  • Youtube
  • > За сайта
  • > Помощ
  • > Информационен бюлетин
  • > Предложете съдържание

SchoolEducationGateway

Мястото, където можете да се запознаете с европейските политики и практики в областта на училищното образование, включително образованието и грижите в ранна детска възраст (ОГРДВ) и професионалното образование и обучение (ПОО).

eTwinning
Общността на училищата в Европа

© 2016 School Education Gateway, Всички права запазени - Освобождаване от отговорност - Брексит – отказ от отговорност за съдържание - Политика за личните данни - Бисквитки