• Начална страница на наръчника
    • Отидете в School Education Gateway
  • За сайта
    • Обща информация
    • Видеоклипове
    • Предложете ресурс
    • Самооценка
    • Въпросник
  • Управление на училищата
    • Култура и климат в училищата
    • Планиране и наблюдение в училищата
    • Училищно ръководство
    • Сътрудничество в рамките на образователната система
  • Подкрепа за учителите
    • Умения и компетентности на учителите
    • Отношения на учителите с ученици и родители
    • Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите
    • Благосъстояние на учителите
  • Подкрепа за учениците
    • Благосъстояние на учениците
    • Участие на учениците в училищния живот
    • Професионално ориентиране и подкрепа
    • Учебна програма и учебни модели
    • Учене и оценяване
    • Разширено и извънкласно учене
    • Наблюдение на учениците в риск
    • Целенасочена подкрепа: Език
    • Целенасочена подкрепа: Мигранти, роми
    • Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето
    • Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение
  • Участие на родителите
    • Комуникации и информация
    • Участие на родителите в управлението на училището
    • Пространства за родителите и участие в образователни дейности
    • Учене в семейството
  • Участие на заинтересованите страни
    • Мултидисциплинарни екипи
    • Мрежи от заинтересовани страни
    • Партньорства: Работодатели и предприятия
    • Партньорства: обществени организации и гражданското общество
  • За сайта
  • Вход / Регистрация
Eramsus+ logo
  • За сайта  |  
  • Помощ  |  

School Education Gateway School Education Gateway

Меню

    • Начална страница на наръчника
    • Отидете в School Education Gateway
  • За сайта
    • Обща информация
    • Видеоклипове
    • Предложете ресурс
    • Самооценка
    • Въпросник
  • Управление на училищата
    • Култура и климат в училищата
    • Планиране и наблюдение в училищата
    • Училищно ръководство
    • Сътрудничество в рамките на образователната система
  • Подкрепа за учителите
    • Умения и компетентности на учителите
    • Отношения на учителите с ученици и родители
    • Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите
    • Благосъстояние на учителите
  • Подкрепа за учениците
    • Благосъстояние на учениците
    • Участие на учениците в училищния живот
    • Професионално ориентиране и подкрепа
    • Учебна програма и учебни модели
    • Учене и оценяване
    • Разширено и извънкласно учене
    • Наблюдение на учениците в риск
    • Целенасочена подкрепа: Език
    • Целенасочена подкрепа: Мигранти, роми
    • Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето
    • Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение
  • Участие на родителите
    • Комуникации и информация
    • Участие на родителите в управлението на училището
    • Пространства за родителите и участие в образователни дейности
    • Учене в семейството
  • Участие на заинтересованите страни
    • Мултидисциплинарни екипи
    • Мрежи от заинтересовани страни
    • Партньорства: Работодатели и предприятия
    • Партньорства: обществени организации и гражданското общество
  • Начало ›
  • Ресурси ›
  • Европейски инструментариум за училища ›
  • Търсене

Търсене във всички ресурси

31 резултата

CroCoos (Cross-sectoral cooperation focused solutions for the prevention of early school leaving project)

  • 13.12.2018
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Практика

The CroCooS - Prevent dropout! project was developed in the framework of the EC proposal "Implementation of the European strategic objectives in education and training" under the Lifelong Learning Programme to support innovative policy solutions to reduce and prevent early leaving from education and training (ELET). The main aim of the CroCooS project, which was implement between 2014 and 17, was to contribute to the development of an institutional early warning system (EWS) for preventing early leaving from education and training. It also tested its applicability with national pilots focusing on contextual factors affecting the evaluation.
Regional needs addressed included: sensitizing the staff of each school on the need to address the problem of dropout; actively involving teachers in monitoring students and working with them; developing better relationships between students and teachers; strengthening pupils' sense of belonging to the class and the school; developing relationships of trust by being supportive and ensuring a safe school climate.

Области: 1. Управление на училищата; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 3.7. Наблюдение на учениците в риск

Език: EN

Държава: СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; УНГАРИЯ

INCLUD-ED СЕМЕЙНО ОБРАЗОВАНИЕ

  • 10.12.2015
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование, Предучилищно образование
  • Практика

Програмата „Семейно образование“ е една от успешните образователни дейности (УОД), посочени в научноизследователския проект INCLUD-ED. Стратегии за приобщаване и социално сближаване в Европа с помощта на образованието (Европейска комисия, 6-та рамкова програма, 2006—2011 г.).

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.6. Разширено и извънкласно учене; 4.4. Учене в семейството; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

MiCREATE – децата и мигрантските общности в една трансформираща се Европа

  • 31.05.2022
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Document (direct evidence)

Целта на проекта MiCREATE е да насърчи приобщаването на различни групи деца мигранти чрез възприемане на ориентиран към детето подход по отношение на интеграцията на децата мигранти на образователно и политическо равнище. Изхождайки от необходимостта да се преразгледат съществуващите политики за интеграция, целта на този изследователски проект е цялостно проучване на съвременните процеси на интеграция на децата мигранти, за да се повиши тяхното представителство, участие и благосъстояние.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 3.9. Бежанци, мигранти и роми

Език: BG; CZ; DA; DE; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Държава: АВСТРИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ДАНИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; УНГАРИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА

RESL.eu Toolkit for identifying and monitoring students and schools at risk of ESL

  • 22.03.2018
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Практика

The toolkit developed as part of the valorisation of the findings by the Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu) research project aims to support practitioners working with youth in identifying and monitoring students and schools in need of greater care and support. It is primarily focused on the situation of those young people who are at risk of school disengagement and early school leaving. The toolkit is primarily dedicated to school staff: principals, teachers, educators, pedagogical counsellors, class tutors and school psychologists. However, it might be also helpful for other educational specialists working in education policies and in alternative learning pathways.

Области: 1. Управление на училищата; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 3.7. Наблюдение на учениците в риск

Език: EN

Държава: АВСТРИЯ; БЕЛГИЯ; ИСПАНИЯ; ПОРТУГАЛИЯ; УНГАРИЯ; ШВЕЦИЯ

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

  • 13.07.2018
  • 0
  • Начално образование
  • Практика

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 2.4. Благосъстояние на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.6. Разширено и извънкласно учене; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Език: EN

Държава: УНГАРИЯ

School innovation in Europe: student-centred and game-based learning to support student engagement and development at the Open School in Miskolc

  • 13.07.2018
  • 0
  • Начално образование
  • Document

Since the mid-1990s, the Open Door school is strongly devoted to the Step by Step programme (SbS), which became the main driver to implement innovative approaches in the school. The SbS programme involves student-centred and game-based learning, with constant feedback. The school also organises two whole-school project months per year that end with a presentation day, often open to the wider public and parents. Classrooms are arranged according to different aspects of learning. As part of the innovation, the school applies “morning circles” which are involved around a certain theme. Each child learns to speak in a way that is to the point, and gets the chance to express what he or she thinks and feels. It’s also a useful approach to compensate the stress that students might have brought from home.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Език: EN

Държава: УНГАРИЯ

Диалогични литературни сбирки в рамките на INCLUD-ED

  • 10.12.2015
  • 1
  • Гимназиално образование, Начално образование, Предучилищно образование
  • Практика

Диалогичните литературни сбирки са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. Те се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст по целия свят. Диалогичните литературни сбирки представляват диалогично четене, което се основава на два принципа: четене на класическо литературно произведение (като например „Ромео и Жулиета“, „Одисея“, „Дон Кихот“) и споделяне на мнения за смисъла, интерпретации и разсъждения с помощта на методологията за диалогично учене. Сбирките могат да включват деца и членове на техните семейства. Този пример дава възможност да се разберат диалогичните литературни сбирки и резултатите от тяхното практикуване.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности; 4.4. Учене в семейството

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

ЗАНИМАЛНИ ЗА УЧЕНИЦИ ОТ РОМСКИ ПРОИЗХОД

  • 10.12.2015
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Практика

Занималните (Tanoda) са създадени в Унгария през 90-те години на XX в. с помощта на средства от ЕС, като тяхната цел е да се предостави подкрепа на ученици в неравностойно положение и ученици от ромски произход. Занималните предлагат широк набор от услуги в подкрепа на младежите, като централно място заема ученето. Те предоставят помощ при обучението, богати допълнителни програми към учебната програма и допълнителна подкрепа в други области, ако такава е необходима. В занималните учениците получават помощ за домашните работи, за работата в клас и за развитието на своите умения за учене и чувство за приобщеност.

Области: 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 3.6. Разширено и извънкласно учене; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: УНГАРИЯ

ИНСТРУМЕНТАРИУМ ВЪВ ВРЪЗКА С МНОГОЕЗИЧИЕТО В ОБРАЗОВАНИЕТО ПО ПРОЕКТА LUCIDE

  • 10.12.2015
  • 0
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Document

Нарастващата мобилност и променящите се миграционни модели оказват огромно влияние върху образователните системи в целия свят. Необходимостта персоналът на училищата на всички нива да се обучи да работи ефективно с деца, за които езикът на приемащата държава е нов, в последно време е очевидна. От подкрепа обаче се нуждаят не само децата, които са новодошли в приемащата държава, но и двуезичните учащи се. Израстването и животът в семейство, в което се говорят два или повече езици, променя езиковите способности и начина, по който човек се учи. Поради това двуезичните ученици имат специфични потребности, и по-специално за тях са необходими специални ресурси за учене. Тези ресурси изграждат основата на тяхното развитие и обучение.

Област: 3. Подкрепа за учениците

Подобласт: 3.8. Целенасочена подкрепа: Език

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

ИНСТРУМЕНТАРИУМ ЗА УЧИЛИЩНОТО РЪКОВОДСТВО

  • 10.12.2015
  • 2
  • Гимназиално образование, Начално образование
  • Практика

Европейската мрежа за политики в областта на училищното ръководство (EPNoSL) е разработила инструмент, с помощта на който да се обмислят и да се установят предизвикателствата и приоритетните области за действие в областта на политиката, за да може училищното ръководство да се подкрепи и укрепи във връзка със справедливостта и обучението. Инструментът е насочен към създатели на политики, училищни органи, лица, работещи в училищната система, изследователи и институции за обучение на ръководители. Инструментариумът за училищното ръководство е предназначен да подпомага анализа на начините, по които различните политики и програми за училищно ръководство си взаимодействат и влияят върху цялостния капацитет на училищните ръководители и техните училища да се справят ефективно и с постоянство с предизвикателствата, свързани със справедливостта и обучението в техните училища. Той включва набор от полезни материали, видеозаписи, казуси и инструменти относно различни аспекти на училищното ръководство.

Област: 1. Управление на училищата

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

Покажи следващите 10 резултата

  • Най-нови
  • Гледни точки
  • Ресурси
  • Teacher Academy
  • Възможности по Еразъм+

#EdGateway

  • Facebook
  • Twitter
  • Youtube
  • > За сайта
  • > Помощ
  • > Информационен бюлетин
  • > Предложете съдържание

SchoolEducationGateway

Мястото, където можете да се запознаете с европейските политики и практики в областта на училищното образование, включително образованието и грижите в ранна детска възраст (ОГРДВ) и професионалното образование и обучение (ПОО).

eTwinning
Общността на училищата в Европа

© 2016 School Education Gateway, Всички права запазени - Освобождаване от отговорност - Брексит – отказ от отговорност за съдържание - Политика за личните данни - Бисквитки