Търсене във всички ресурси

Целта на проекта „AVIOR“, финансиран по програмата „Еразъм+“, беше да се подобрят основните умения за смятане и писане на децата мигранти и да се намали разликата в постиженията на местните и чуждестранните ученици чрез използване на двуезични материали, подобряване на професионалната компетентност на учителите и увеличаване на участието на родителите мигранти. Проектът „AVIOR“ продължи от декември 2016 г. до август 2019 г.

Програмата „Семейно образование“ е една от успешните образователни дейности (УОД), посочени в научноизследователския проект INCLUD-ED. Стратегии за приобщаване и социално сближаване в Европа с помощта на образованието (Европейска комисия, 6-та рамкова програма, 2006—2011 г.).

„Куфарчето на родителите“ (La Mallette des parents) е постоянна програма, която се осъществява от 2008 г. насам и има за цел да ангажира родителите в по-голяма степен с образованието на техните деца. Тя се осъществява от Académie de Creteil под прякото ръководство на френското Министерство на образованието и в момента се провежда в 80 училища във Франция.  

The international comparative research project “Policies Supporting Young Adults in their Life Course. A Comparative Perspective of Lifelong Learning and Inclusion in Education and Work in Europe” (YOUNG_ADULLLT) focuses on lifelong learning (LLL) policies for young adults, at upper secondary school level and beyond, in particular those in situations of near social exclusion.

The report examines the relationship and complementarity between LLL policies and young people’s social conditions, and assesses the potential implications and effects on young adults’ life courses. The project is conducting a critical analysis of current developments of LLL European policies in order to prevent ill-fitted policies from worsening existing inequalities. It will also identify best practices and patterns of coordinating policy-making at local/regional level.

Диалогичните литературни сбирки са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. Те се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст по целия свят. Диалогичните литературни сбирки представляват диалогично четене, което се основава на два принципа: четене на класическо литературно произведение (като например „Ромео и Жулиета“, „Одисея“, „Дон Кихот“) и споделяне на мнения за смисъла, интерпретации и разсъждения с помощта на методологията за диалогично учене. Сбирките могат да включват деца и членове на техните семейства. Този пример дава възможност да се разберат диалогичните литературни сбирки и резултатите от тяхното практикуване.

Този проект е насочен към подпомагане на развитието на социално-емоциалните умения при децата на възраст между 11 и 14 години и към насърчаване на оказването на съдействие от тези деца за справяне с тормоза и намаляването му. Програмите за придобиване на социално-емоционални умения подобряват социалните, емоционалните и академичните умения на учащите се, което води до по-активно просоциално поведение, положително отношение към себе си и другите и по-малко емоционални травми. Системите за оказване на помощ от връстници намаляват отрицателния ефект от тормоза върху жертвите и им помагат да докладват за него. Те следват подход, ангажиращ участието на цялото училище, а именно младежите, персонала, родителите и общността в по-широк план. Поради това тази програма скъсва с двуизмерното възприемане на тормоза като жертва и извършител и поставя акцента върху социалната и груповата динамика в учебното заведение или на мястото за развлечение с цел изследването на редица фактори, които допринасят за упражняването на тормоз. По линия на мрежата ENABLE беше обучен екип от посланици във всяка участваща държава, които са на разположение за предоставянето на информация и насоки на всяко училище или организация, желаещи да се включат в програмата.

Нарастващата мобилност и променящите се миграционни модели оказват огромно влияние върху образователните системи в целия свят. Необходимостта персоналът на училищата на всички нива да се обучи да работи ефективно с деца, за които езикът на приемащата държава е нов, в последно време е очевидна. От подкрепа обаче се нуждаят не само децата, които са новодошли в приемащата държава, но и двуезичните учащи се. Израстването и животът в семейство, в което се говорят два или повече езици, променя езиковите способности и начина, по който човек се учи. Поради това двуезичните ученици имат специфични потребности, и по-специално за тях са необходими специални ресурси за учене. Тези ресурси изграждат основата на тяхното развитие и обучение.

Европейската мрежа за политики в областта на училищното ръководство (EPNoSL) е разработила инструмент, с помощта на който да се обмислят и да се установят предизвикателствата и приоритетните области за действие в областта на политиката, за да може училищното ръководство да се подкрепи и укрепи във връзка със справедливостта и обучението. Инструментът е насочен към създатели на политики, училищни органи, лица, работещи в училищната система, изследователи и институции за обучение на ръководители. Инструментариумът за училищното ръководство е предназначен да подпомага анализа на начините, по които различните политики и програми за училищно ръководство си взаимодействат и влияят върху цялостния капацитет на училищните ръководители и техните училища да се справят ефективно и с постоянство с предизвикателствата, свързани със справедливостта и обучението в техните училища. Той включва набор от полезни материали, видеозаписи, казуси и инструменти относно различни аспекти на училищното ръководство.

Интерактивните групи са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. В рамките на този проект се анализират образователни стратегии, които допринасят за преодоляване на неравенството и насърчаване на социалното сближаване, както и водещите до социално изключване стратегии, по-специално чрез съсредоточаване върху уязвими и маргинализирани групи. Интерактивните групи се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст. Те включват разпределение на учениците от един клас в малки разнородни групи, всяка от които е подпомагана от възрастен. Всяка от тези групи включва четири или пет ученици и е организирана разнородно, що се отнася до нивото на способностите, пола, културата, езика и етноса. Този пример дава възможност да се разберат интерактивните групи и резултатите от тяхното практикуване.