2. Подкрепа за учителите

Значителен брой изследвания показват, че подкрепата, която учениците получават от учителите, е най-важният прогнозен показател за ангажираност в училище. Тази силна връзка е установена при социалните, емоционалните и поведенческите нагласи и благосъстояние. От учителите все повече се очаква да се превърнат в организатори, улесняващи процеса на учене. Чрез мотивиране, насочване и непрекъсната подкрепа на всички ученици учителите могат да им помогнат да управляват собственото си образование. Това налага учителите да развиват силни и основани на доверието отношения с учениците и техните родители.

Покажи още

Прегледайте по подобласт ( Прегледайте всички области )

Ресурси ( Търсене във всички ресурси )

Моля, обърнете внимание, че за момента съдържанието на страниците с ресурси е достъпно само на английски.

IndY (Индивидуализирано учене в училищен център „Ybbs“)

През учебната година 2015/2016 Schulzentrum Ybbs (училищен център, състоящ се от три професионални гимназии) въведе концепцията IndY, съгласно която 20 % от времето за преподаване е предназначено за индивидуализирано учене. IndY цели да подобри експертните знания на учениците, тяхната мотивация, лична отговорност, самоуправление, умения за сътрудничество, емоционална интелигентност и методи за учене.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.6. Разширено и извънкласно учене; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 4.1. Комуникации и информация; 5.2. Мрежи от заинтересовани страни

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Държава: АВСТРИЯ

MiCREATE – Migrant Children and Communities in a Transforming Europe

The objective of the MiCREATE project is to encourage the inclusion of diverse groups of migrant children by adopting a child-centred approach to the integration of migrant children at educational and policy level. Stemming from the need to revisit the existing integration policies, the research project aims to comprehensively examine the contemporary integration processes of migrant children to enhance their agency, participation, and well-being.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 3.9. Бежанци, мигранти и роми

Език: EN

Държава: АВСТРИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ДАНИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; УНГАРИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА

Schlangenfuß

Този проект е създаден преди повече от 10 години, като е насочен към реинтеграция на ученици, които отказват да ходят на училище. От 2007 г. насам програмата е насочена единствено към ученици, страдащи от училищна фобия, тревожно разстройство или депресия. Програмата е уникална за Австрия и се финансира от държавата.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.1. Комуникации и информация; 5.1. Мултидисциплинарни екипи

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Държава: АВСТРИЯ

Support for Empowerment and Integration of Refugee Families (SOFIE) Подкрепа за предоставянето на възможности и интеграция на бежански семейства (SOFIE)

„SOFIE“ е проект по програмата „Еразъм+“, продължил две години и половина, който е насочен към необходимостта от социална интеграция на бежанските семействата на европейско равнище, като една от най-уязвимите групи за приемащите общества. Партньорите по проекта от Австрия, Италия, Кипър, Турция и Швеция се обединиха, за да насърчат професионалната, социалната и културната интеграция на мигрантите и бежанците.

Области: 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците

Подобласти: 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.3. Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Държава: АВСТРИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ТУРЦИЯ

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето

Език: EN

Държава: АВСТРИЯ; БЕЛГИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; ПОРТУГАЛИЯ; ТУРЦИЯ; ФРАНЦИЯ

Volunteering@WU

В рамките на програмата „Volunteering@WU — Lernen macht Schule“ се работи с деца в неравностойно социално положение и студенти, които изпълняват ролята на помощници, като по програмата се насърчават социалната отговорност и доброволческите дейности. Програмата следва принципите на ученето, свързано с извършването на общественополезен труд.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.8. Целенасочена подкрепа: Език; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 3.11. Целенасочена подкрепа: Неравностойно социално-икономическо положение; 5.3. Партньорства: Работодатели и предприятия; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ

ИНТЕРАКТИВНИ ГРУПИ В РАМКИТЕ НА INCLUD-ED

Интерактивните групи са една от успешните образователни дейности , установени в рамките на изследователския проект INCLUD-ED. В рамките на този проект се анализират образователни стратегии, които допринасят за преодоляване на неравенството и насърчаване на социалното сближаване, както и водещите до социално изключване стратегии, по-специално чрез съсредоточаване върху уязвими и маргинализирани групи. Интерактивните групи се използват за подобряване на образованието на децата и младежите в различни видове контекст. Те включват разпределение на учениците от един клас в малки разнородни групи, всяка от които е подпомагана от възрастен. Всяка от тези групи включва четири или пет ученици и е организирана разнородно, що се отнася до нивото на способностите, пола, културата, езика и етноса. Този пример дава възможност да се разберат интерактивните групи и резултатите от тяхното практикуване.

Области: 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 2.1. Умения и компетентности на учителите; 3.5. Учене и оценяване; 3.9. Бежанци, мигранти и роми; 3.10. Целенасочена подкрепа: Специални образователни потребности и затруднения в ученето; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ; АЛБАНИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; РУМЪНИЯ; Северна Македония; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; ТУРЦИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЦИЯ

КОНТРОЛЕН СПИСЪК И ПРЕПОРЪКИ ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ОТСЪСТВИЯТА И НА ОТПАДАНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ

Безспорно в редица случаи на отсъствие от часовете и преждевременно напускане на училище е необходима медицинска, психологична, социална, образователна и правна намеса. Изследванията обаче ясно показват, че във всички случаи училищният и преподавателският персонал също могат да окажат решаващо влияние. Този документ съдържа контролен списък за самооценка на училищата, 59 подробни препоръки за подобряване на посещаемостта на часовете, ангажираността на учениците и училищната култура, както и предложения за споразумения във връзка с поведението и примери на въпросници за учители и родители. Препоръчаните мерки са насочени главно към целевата група учители, директори и родители. Документът е преведен от наръчника на Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012 г.): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 2.3. Първоначална подготовка и непрекъснато професионално развитие на учителите; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.3. Професионално ориентиране и подкрепа; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.6. Разширено и извънкласно учене; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 4.1. Комуникации и информация; 5.2. Мрежи от заинтересовани страни

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ

Образователен център в TGM (Technologisches Gewerbemuseum)

Образователният център в TGM (технически колеж, обхващащ гимназиалния етап на средното образование) е създаден като училищен експеримент през учебната 2016/2017 година. Проектът се изпълнява в отдела за информационни технологии (ИТ) на училището, като обхваща два от четирите класа от първата година (т.е. 9-и клас).

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 3.4. Учебна програма и учебни модели; 3.5. Учене и оценяване; 3.7. Наблюдение на учениците в риск; 4.1. Комуникации и информация

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Държава: АВСТРИЯ

„В подкрепа на приобщаващото училищно лидерство“ (SISL)

Проектът „В подкрепа на приобщаващото училищно лидерство“ (SISL) изследва как да се насърчи приобщаващото лидерство на ниво училище и предоставя допълнителни инструменти. В проекта се отбелязва, че лидерството за приобщаващо образование има за цел да постигне пълноценно участие в подходящи възможности за обучение, високи постижения и благосъстояние за всички учащи, включително за тези, които са най-застрашени от изключване.

Области: 1. Управление на училищата; 2. Подкрепа за учителите; 3. Подкрепа за учениците; 4. Участие на родителите; 5. Участие на заинтересованите страни

Подобласти: 1.1. Култура и климат в училищата; 1.2. Планиране и наблюдение в училищата; 1.3. Училищно ръководство; 1.4. Сътрудничество в рамките на образователната система; 2.1. Умения и компетентности на учителите; 2.2. Отношения на учителите с ученици и родители; 3.1. Благосъстояние на учениците; 3.2. Участие на учениците в училищния живот; 4.3. Пространства за родителите и участие в образователни дейности; 5.1. Мултидисциплинарни екипи; 5.2. Мрежи от заинтересовани страни; 5.3. Партньорства: Работодатели и предприятия; 5.4. Партньорства: обществени организации и гражданското общество

Език: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Държава: АВСТРИЯ; БЕЛГИЯ; БЪЛГАРИЯ; ВЕЛИКОБРИТАНИЯ; ГЕРМАНИЯ; ГЪРЦИЯ; ДАНИЯ; ЕСТОНИЯ; ИРЛАНДИЯ; ИСЛАНДИЯ; ИСПАНИЯ; ИТАЛИЯ; КИПЪР; ЛАТВИЯ; ЛИТВА; ЛЮКСЕМБУРГ; МАЛТА; НОРВЕГИЯ; ПОЛША; ПОРТУГАЛИЯ; СЛОВАКИЯ; СЛОВЕНИЯ; СЪРБИЯ; УНГАРИЯ; ФИНЛАНДИЯ; ФРАНЦИЯ; ХОЛАНДИЯ; ХЪРВАТСКА; ЧЕШКА РЕПУБЛИКА; ШВЕЙЦАРИЯ; ШВЕЦИЯ

Покажи следващите 10 резултата