5. Envolvimento de intervenientes

5.1 Equipas multidisciplinares

Uma abordagem multidisciplinar à desvantagem educativa e ao abandono escolar precoce  reúne profissionais de dentro e de fora da escola, tais como psicólogos, assistentes sociais e profissionais de saúde. As equipas multidisciplinares têm a possibilidade de oferecer uma gama de serviços aos jovens em risco de abandono escolar precoce e em desvantagem educativa. Isto inclui, por exemplo, apoio à saúde mental, apoio emocional, sensibilização de famílias marginalizadas, competências de prevenção de acosso juvenil (bullying) e um enfoque no desenvolvimento da linguagem das crianças.

Criar e apoiar equipas multidisciplinares requer uma abordagem estratégica. Estudos destacam condições fundamentais para um funcionamento interno eficiente de equipas multidisciplinares. Estas incluem, por exemplo, estratégias de liderança adequadas, inclusive competências de comunicação e competências de resolução de conflitos.

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Combating early school leaving in Serbia

UNICEF Serbia, the Ministry of Education, Science and Technological Development and the NGO Centre for Education Policy have started the project ?Combating Early School Leaving in Serbia?. This project aims to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and young people through the development, establishment and implementation of school-based mechanisms for the early identification and intervention of children at risk of drop out.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.2 Planeamento e monitorização escolar; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Sérvia

Drop-out network and Central helpdesk in Antwerp city

The Drop-out prevention network provides a whole suite of services and expertise. Each project is unique, focused on specific target groups and attracts its own level of funding. Emphasis is put on prevention of early school leaving and re-integration of pupils who have dropped out of school. The Central Helpdesk provides support to pupils and to schools. Frequently absent students are referred to the Pupil Guidance Centre attached to the school network which the school is part of. Where necessary the Pupil Guidance Centre seek the help of the Central Helpdesk. The Helpdesk can offer tailored support measures and activities to pupils at risk or those who have dropped out through the network of different organisations.

Área: 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 5.1 Equipas multidisciplinares; 5.2 Redes de intervenientes; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Bélgica

Feel Well, Learn Better - ABMA program in France

The 'Feel Well, Learn Better (Aller bien pour mieux comprendre - ABMA)' measure builds on the consideration given to pupils' overall health to improve the school environment and school achievement, thus reducing health inequalities. It promotes harmonious interactions and well-being among pupils and staff. This is a pilot programme that will run for 3 years until 2016, under the Lyon Education Authority, in partnership with the National Institute for Prevention and Health Education.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: França

Home School Community Liaison Scheme

It is clear from the Irish experience that educational initiatives based in schools can raise the educational level of the adults involved, and result in a general sense of empowerment in the local community. Parental involvement, especially in areas of socio-economic deprivation, does not just benefit the children and the school - it is a crucial aspect of lifelong learning.? (Parents as Partners in Schooling, OECD 1997)

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.3 Gestão escolar; 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 4.1 Comunicação e informação; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Irlanda

JOPO - Flexible Basic Education

Finland has been developing innovative teaching methods and procedures to cater for individual needs through the use of activity based learning, small group teaching, on-the-job learning and different learning environments to reduce dropout.

Áreas: 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares; 5.3 Parcerias - empregadores e empresas; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Finlândia

Mobile Squads

The ?Mobile Squads? have been created to support schools address a range of factors that may lead to early school leaving. The services of the 'Mobile Squads' are requested by the school governing body and may refer to: absenteeism and school dropout; behaviour problems; conflicts between adults; educational staff training; and assistance for students, members of staff and school leaders. For more complex situations, the 'Mobile Squad' can decide to refer the case to more appropriate services.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.7 Monitorização de alunos em risco; 4.1 Comunicação e informação; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Bélgica

Multi-Interdisciplinary teams for early school leaving prevention

This paper seeks to examine evidence regarding the potential for multidisciplinary and interdisciplinary teams to play a key role in the prevention of early school leaving. As part of developing a strategy for such multi/interdisciplinary teams, an important focus is on necessary and supportive conditions for their effectiveness, rather than a deterministic assumption of their inevitable effectiveness. The report highlights the need to provide strong strategic guidance to the teams on important issues to be engaged in by the teams such as mental health support, alternatives to suspension, marginalized families outreach, teacher conflict resolution and diversity training skills, bullying prevention skills, positive school climate promotion, engagement with parenting skills and a focus on children?s language development etc.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

Pathways for the future (Parcours avenir)

This new pathway developed in France allows pupils to better understand the economic and professional world, to be aware of the diversity of occupations and training, to increase their sense of engagement and initiative, and to shape the direction they wish to take in their education and professional careers.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: França

Plus Success teaching methodologies

The ?Plus Class? in Portugal provides additional support to selected groups of students with similar skills. The measure is targeted at specific school years according to the pupils? needs in the 1st, 2nd and 3rd cycles of the basic level and the secondary level. It consists of The Plus Class and the Phoenix Project which are class organization models that intend to support all pupils in their learning.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.3 Gestão escolar; 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 4.1 Comunicação e informação; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Portugal

PRINED - Inclusive Education in Slovakia

The project PRINED concerns the inclusion of children and pupils of socially disadvantaged background. The main aim of this project is to enhance the successful implementation of compulsory education.

Áreas: 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.5 Aprendizagem e Avaliação; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 3.11. Apoio direcionado - Alunos provenientes de contextos socioeconómicos desfavorecidos; 4.2 Envolvimento dos pais na governação escolar; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Eslováquia

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