4. Envolvimento dos pais

4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas

Uma forma efetiva de criar uma parceria família-escola e envolver os pais consiste em facultar aos pais uma boa receção e oportunidades seguras para virem à escola, partilharem os seus conhecimentos, desenvolver a sua confiança e as suas capacidades de liderança, redes sociais e aprendizagem educativa.

Podiam ser criados tempos e espaços específicos para os pais e famílias. Isto poderia incluir, por exemplo, uma «sala de pais» onde as atividades informais pudessem ser organizadas a pedido dos pais e/ou com a ajuda de outros profissionais (por exemplo: trabalhadores sociais) ou pessoal não docente. Acessível durante o horário da escola, a sala poderia ser utilizada para organizar debates sobre questões relacionadas com a escola e a parentalidade, reuniões com especialistas externos e profissionais, workshops e outras atividades informais. As escolas poderiam também organizar «dias dos pais» para permitir aos pais a visitarem a escola, saber mais sobre o currículo, as atividades, valores e a missão da escola.

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Choose Well - Help kids decide on their future

Making good choices regarding school subjects increases the chances of future success for students. This project involves parents and students in the process of making well-considered decisions about school subjects. It provides information on the Flemish education system.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.2 Participação dos alunos na vida escolar; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 4.1 Comunicação e informação; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN; NL

País: Bélgica

Community-Based Lifelong Learning Centres

NESET - Network of Experts on Social Aspects of Education and Training publishes reports for policy makers and practitioners interested in promoting equity and inclusion in education and training across the European Union. This paper seeks to examine strategies for establishing community based lifelong learning centres in EU Member States. It explores evidence and research on the benefits and advantages of establishing such centres, as well as the barriers and difficulties impeding both the establishment and effectiveness of such centres. The report concludes that community based lifelong learning centres can simultaneously provide instantiations of a range of key lifelong learning objectives, such as active citizenship, social cohesion/inclusion, personal and social fulfillment, intercultural dialogue, as well as employment pathways.

Áreas: 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 4.1 Comunicação e informação; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas; 4.4 Aprendizagem familiar; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

European Centre for Modern Languages

The ECML?s mission is to encourage excellence and innovation in language teaching and support its member states in the implementation of effective language education policies. It does so by bringing together language experts to develop innovative, research-informed solutions to challenges in language education. Through dialogue and exchange with relevant stakeholders the ECML acts as a pioneering institution and a catalyst for reform in the teaching and learning of languages.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais

Subáreas: 3.8 Apoio direcionado - Língua; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas

Língua: EN; FR

País: Áustria

INCLUD-ED Book on Successful Educational Actions

This monograph analyses and describes successful educational actions with a specific focus on vulnerable groups. Concrete data that shows success in school performance is provided, as well as on children, teachers and families accounts of the impact of this success. Alongside, there is an analysis of the relationship between these children?s educational performance with their inclusion or exclusion from different areas of society. This monograph provides actions for success identified through the INCLUD-ED project, thus providing both, contrasted data and solid theoretical background and development. Some examples of these actions are interactive groups, extension of the learning time, homework clubs, tutored libraries, family and community educative participation, family education, or dialogic literary gatherings. All these actions have been defined as successful educational actions, which mean that they lead to both efficiency and equity. Finally, recommendations for policy and practice are included and discussed.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais

Subáreas: 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 4.2 Envolvimento dos pais na governação escolar; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

INCLUD-ED Interactive Groups

Interactive Groups is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. INCLUD-ED analysed educational strategies that contribute to overcoming inequalities and promote social cohesion, and those generating social exclusion, particularly focusing on vulnerable and marginalised groups. Interactive Groups are used to improve the education of children and youth in different contexts. They consist of grouping students in a class into small heterogeneous groups, each of them supported by an adult. Each of these groups is organised around four or five students, in a heterogeneous way regarding ability level, gender, culture, language and ethnicity. This example provides an understanding of IG and the results of their practice.

Áreas: 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais

Subáreas: 2.1 Competências e aptidões do professor; 3.5 Aprendizagem e Avaliação; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

INCLUDE-ED Dialogic Literary Gatherings

Dialogic Literary Gatherings (DLG) is one of the Successful Educational Actions (SEAs) identified in the research project INCLUD-ED. DLG are used to improve education of children and youth in different contexts around the world. DLG is a dialogic reading activity based on two principles: reading a classical literature book (as Romeo and Juliet, the Odyssey, Don Quixote) and then sharing meanings, interpretations and reflections with the dialogic learning methodology. It can involve children and their family members. This example provides an understanding of DLG and the results of their practice.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais

Subáreas: 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas; 4.4 Aprendizagem familiar

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

Joy of Reading

Joy of Reading is a three-year (2012-2015) national literacy programme led by the Finnish Ministry of Education and Culture and implemented by the University of Oulu Faculty of Humanities (Information Studies) and Faculty of Education.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Finlândia

KAAP - parents language learning initiative in Antwerp

KAAP is an initiative of De Scholbrug (the 'Schoolbridge'), an NGO based in Antwerp (Belgium-Flanders) which aims to create links between schools, parents and pupils, with a special focus on socially vulnerable families. The KAAP project focuses on providing migrant parents with Dutch language lessons at their children's school.

Área: 4. Envolvimento dos pais

Sub-área: 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas

Língua: EN

País: Bélgica

Mothers café

The involvement of parents with migrant background in school life can be done through provision of language or other courses. In Nordrhein Westfahlen in Germany it is frequent to organise international, intercultural associations of mothers of different nationalities, often in combination with teaching of German. For example, in the town of Hilden, mothers meet once a week in the premises of the elementary school, where childcare and professional facilitation is provided, allowing mothers of different origin to exchange experiences, improve German language skills, hear tips on parenting etc.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais

Subáreas: 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas

Língua: EN

País: Alemanha

Parental Involvement for Early School Leaving Prevention

This report seeks to inform and guide the short and medium term strategic planning of the 10 Urbact - PREVENT city municipalities and all other municipalities, local authorities and schools across Europe with regard to parental involvement in education for prevention of early school leaving. This review is based on an analysis of EU Commission and Council documents on ESL and social inclusion, a dialogue and ongoing consultation process with the 10 municipalities engaged in the Urbact - PREVENT project and it interrogates international research relevant to this area. PREVENT is funded by the EU Urbact programme.

Áreas: 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 4.1 Comunicação e informação; 4.2 Envolvimento dos pais na governação escolar; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas; 4.4 Aprendizagem familiar; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

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