3. Apoio aos alunos

3.3 Orientação e aconselhamento

Todos os alunos precisam de ter acesso facilitado a professores e outros profissionais que apoiam o seu desenvolvimento pessoal e educacional. Também precisam de orientação e tutoria, assim como de atividades culturais e extracurriculares para expandir as suas oportunidades de aprendizagem.

A educação e orientação para a carreira devem ser integradas nos currículos a partir das primeiras fases da educação. Estudos sugerem que os estudantes que têm um plano de carreira têm mais probabilidades de permanecer na escola e envolverem-se mais na educação. A educação para a carreira pode ser ensinada como um tópico obrigatório: pode tratar-se de uma disciplina individual, ou pode estar integrado no currículo como uma disciplina interdisciplinar. A orientação eficaz ao longo da vida tende a combinar uma vasta gama de atividades curriculares e extracurriculares, incluindo, por exemplo, programas de experiência de trabalho, observação em contexto de trabalho, jogos de carreira, ou cursos de iniciação noutros tipos de educação. Os professores desempenham um importante papel em capacitar os alunos para a aquisição de competências para prosseguirem os seus interesses, competências e aspirações de carreira: uma educação para a carreira eficaz também precisa de mobilizar uma série de intervenientes (conselheiros da escola, pais e funcionários).

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Beda School upper secondary

This example describes innovative approaches in an upper secondary school in Sweden - Beda Hallberg. The school offers a range of programmes that provide the foundation for personal development and active participation in society. The school also aims to provide continued support to learners and reduce the risk of drop-out by working hard to minimizes the closing times of the school with the view to staying open during some longer holidays. A team of health professionals are also well represented and includes social and psychological counsellors available to support the needs of young people.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 1.1 Criação de uma visão estratégica; 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 3.2 Participação dos alunos na vida escolar; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.5 Aprendizagem e Avaliação

Língua: EN

País: Suécia

Breakfast / Morning clubs

In Irish schools, different initiatives to facilitate social inclusion and equality include breakfast clubs, lunch clubs, chess clubs and homework clubs. Schools promote the benefits of providing an early morning breakfast - this includes improved school attendance and retention, improvements in punctuality, interaction with adults, allowing students to have fun whilst at the same time developing social skills, meeting nutritional needs and developing positive links between the school and the family.

Área: 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.11. Apoio direcionado - Alunos provenientes de contextos socioeconómicos desfavorecidos

Língua: EN

País: Irlanda

Checklist and recommendations for prevention of absenteeism and school drop-out

It is undeniable that medical, psychological, social, educational and legal interventions are required in a number of cases of truancy and early school leaving, but research also shows clearly that in all cases, school and teaching staff can have a decisive influence. This document comprises a checklist for self-assessment of schools, 59 detailed recommendations for improvement of school attendance, pupil engagement and school culture, as well as proposals for behaviour agreements and examples of questionnaires for teachers and parents. The recommended measures are primarily directed at the target group of teachers, principals and parents. The document has been translated from the manual by Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.1 Criação de uma visão estratégica; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 4.1 Comunicação e informação; 5.2 Redes de intervenientes

Língua: EN; DE

País: Áustria

Choose Well - Help kids decide on their future

Making good choices regarding school subjects increases the chances of future success for students. This project involves parents and students in the process of making well-considered decisions about school subjects. It provides information on the Flemish education system.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.2 Participação dos alunos na vida escolar; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 4.1 Comunicação e informação; 4.3 Espaços para pais e envolvimento em atividades educativas; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN; NL

País: Bélgica

Godalen and Thor Heyerdahl Upper Secondary Schools in Norway

In order to prevent drop-out, the Godalen and Thor Heyerdahl Upper Secondary Schools in Norway have focused on improving and strengthening their school leadership strategies. The schools have established a range of measures to support teachers and young people alike.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.3 Gestão escolar; 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.5 Aprendizagem e Avaliação; 5.2 Redes de intervenientes

Língua: EN

País: Noruega

Multi-Interdisciplinary teams for early school leaving prevention

This paper seeks to examine evidence regarding the potential for multidisciplinary and interdisciplinary teams to play a key role in the prevention of early school leaving. As part of developing a strategy for such multi/interdisciplinary teams, an important focus is on necessary and supportive conditions for their effectiveness, rather than a deterministic assumption of their inevitable effectiveness. The report highlights the need to provide strong strategic guidance to the teams on important issues to be engaged in by the teams such as mental health support, alternatives to suspension, marginalized families outreach, teacher conflict resolution and diversity training skills, bullying prevention skills, positive school climate promotion, engagement with parenting skills and a focus on children?s language development etc.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.9 Apoio direcionado - Migrantes, Etnia cigana; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Albânia; Alemanha; Bulgária; Bélgica; Chipre; Croácia; Dinamarca; Eslováquia; Eslovénia; Espanha; Estónia; Finlândia; França; FYROM (Macedónia); Grécia; Hungria; Irlanda; Islândia; Itália; Letónia; Lituânia; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Baixos; Polónia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Roménia; Suécia; Sérvia; Turquia; Áustria

Online information system for career guidance

A unique information system has been developed in the Czech Republic with the aim to provide career information and guidance. It includes support for pupils with low educational aspirations, learning difficulties or at risk of dropping out of education. The system can also be used by adults (including people who have left school without a qualification) in search of opportunities in further education and their professional lives.

Área: 3. Apoio aos alunos

Sub-área: 3.3 Orientação e aconselhamento

Língua: EN

País: República Checa

Pathways for the future (Parcours avenir)

This new pathway developed in France allows pupils to better understand the economic and professional world, to be aware of the diversity of occupations and training, to increase their sense of engagement and initiative, and to shape the direction they wish to take in their education and professional careers.

Áreas: 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: França

Pedagogical and psychological counselling centres

In the Czech Republic, Centres of pedagogical and psychological counselling work directly with children from the age of 3 upwards together with their parents. The centres provide career counselling; participate in activities in the area of prevention of risk behaviour among children and youth; and, assist in the development of educational and psychological competencies of teachers.

Área: 3. Apoio aos alunos

Sub-área: 3.3 Orientação e aconselhamento

Língua: EN

País: República Checa

PRINED - Inclusive Education in Slovakia

The project PRINED concerns the inclusion of children and pupils of socially disadvantaged background. The main aim of this project is to enhance the successful implementation of compulsory education.

Áreas: 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.5 Aprendizagem e Avaliação; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 3.11. Apoio direcionado - Alunos provenientes de contextos socioeconómicos desfavorecidos; 4.2 Envolvimento dos pais na governação escolar; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Eslováquia

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