2. Apoio aos professores

2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo

Tanto a formação inicial dos professores (FIP) como o desenvolvimento profissional contínuo (DPC) são fundamentais para assegurar que os professores adquirem competências, aptidões e conhecimentos que lhe permitam responder a todas as situações na sala de aulas. Trata-se especialmente do caso dos professores que são confrontados com contextos mais exigentes, como as escolas com elevados níveis de desvantagens socioeconómicas e educativas e grupos muito heterogéneos de alunos. 

Como parte da sua formação inicial, é importante que sejam apresentadas oportunidades práticas a todos os futuros professores para reforçar a sua compreensão sobre a natureza, causas e âmbito do abandono escolar precoce e desvantagem educativa. É essencial que todos os professores compreendam o seu papel no apoio à continuidade do desenvolvimento e da aprendizagem das crianças e no reconhecimento dos sinais precoces de dificuldades de aprendizagem ou desinteresse. Isto inclui a necessidade de os professores colaborarem eficazmente entre si, com outros profissionais dentro e fora da escola e com os pais e famílias.

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ATD Quart Monde - teacher training module

ATD quart monde is a French NGO involving individuals who experience or have experienced poverty.Among other initiatives, it works with ‘folk universities’ (universités populaires) in France, with the aim to generate and gather expert knowledge from its members - participants on a number of issues, including parenting and perception of school.

Áreas: 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.11. Apoio direcionado - Alunos provenientes de contextos socioeconómicos desfavorecidos

Língua: EN

País: França

Checklist and recommendations for prevention of absenteeism and school drop-out

It is undeniable that medical, psychological, social, educational and legal interventions are required in a number of cases of truancy and early school leaving, but research also shows clearly that in all cases, school and teaching staff can have a decisive influence. This document comprises a checklist for self-assessment of schools, 59 detailed recommendations for improvement of school attendance, pupil engagement and school culture, as well as proposals for behaviour agreements and examples of questionnaires for teachers and parents. The recommended measures are primarily directed at the target group of teachers, principals and parents. The document has been translated from the manual by Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.1 Criação de uma visão estratégica; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 4.1 Comunicação e informação; 5.2 Redes de intervenientes

Língua: EN; DE

País: Áustria

Collaborative learning in maths in Sweden

This continuous professional development (CPD) programme for maths teachers is the largest ever in one single subject in Swedish schools. The objective is to increase the learners? goal achievements by developing the quality of math teaching. The CPD in math takes place locally and includes everyday practice through collaborative learning among teachers.

Área: 2. Apoio aos professores

Subáreas: 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo

Língua: EN

País: Suécia

Combating early school leaving in Serbia

UNICEF Serbia, the Ministry of Education, Science and Technological Development and the NGO Centre for Education Policy have started the project ?Combating Early School Leaving in Serbia?. This project aims to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and young people through the development, establishment and implementation of school-based mechanisms for the early identification and intervention of children at risk of drop out.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.2 Planeamento e monitorização escolar; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Sérvia

E-medica - Connecting Medical Schools through ICT

The objective of the 'E-medica? project is to connect medical schools in Croatia promoting usage of the new ICT in medical schools (both by students and teachers); acquiring knowledge and exchanging experiences in vocational education; improving the quality of general education process and mutual understanding.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores

Subáreas: 1.4 Cooperação dentro do sistema educativo; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo

Língua: EN

País: Croácia

JOPO - Flexible Basic Education

Finland has been developing innovative teaching methods and procedures to cater for individual needs through the use of activity based learning, small group teaching, on-the-job learning and different learning environments to reduce dropout.

Áreas: 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 5.1 Equipas multidisciplinares; 5.3 Parcerias - empregadores e empresas; 5.4. Parcerias - organizações comunitárias e sociedade civil

Língua: EN

País: Finlândia

Micro-network sharing among schools

The network involves 10 school clusters in Portugal (clusters include several schools from pre-school to secondary) that collaborate on a number of issues, such as training plans, sharing experiences and methodologies and, in some cases, even sharing of human resources. In addition, the network develops thematic panels where several issues are discussed with students and intervention partners.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos

Subáreas: 1.4 Cooperação dentro do sistema educativo; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.2 Participação dos alunos na vida escolar

Língua: EN

País: Portugal

Peer-to-peer blended Teacher Professional Development

Within the framework of the ESF National Operational Program, the Italian Ministry of Education has launched an innovative collaborative up-skilling programme for secondary-school teachers (of Italian, math, science, languages and ICT) in the South of Italy, involving more than 12,000 teachers in the last three years. The programme is offered on a voluntary basis to interested teachers who apply directly. The methodology and organisation of this type of initiative constitute a new model for teacher professional development in the country.

Área: 2. Apoio aos professores

Subáreas: 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo

Língua: EN

País: Itália

Plus Success teaching methodologies

The ?Plus Class? in Portugal provides additional support to selected groups of students with similar skills. The measure is targeted at specific school years according to the pupils? needs in the 1st, 2nd and 3rd cycles of the basic level and the secondary level. It consists of The Plus Class and the Phoenix Project which are class organization models that intend to support all pupils in their learning.

Áreas: 1. Governação escolar; 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 1.3 Gestão escolar; 2.1 Competências e aptidões do professor; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.4 Currículo e percursos de aprendizagem; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 4.1 Comunicação e informação; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Portugal

PRINED - Inclusive Education in Slovakia

The project PRINED concerns the inclusion of children and pupils of socially disadvantaged background. The main aim of this project is to enhance the successful implementation of compulsory education.

Áreas: 2. Apoio aos professores; 3. Apoio aos alunos; 4. Envolvimento dos pais; 5. Envolvimento de intervenientes

Subáreas: 2.2 Os professores e a sua relação com alunos e pais; 2.3 Formação Inicial dos Professores e Desenvolvimento Profissional Contínuo; 3.1. Criar um ambiente seguro e saudável; 3.3 Orientação e aconselhamento; 3.5 Aprendizagem e Avaliação; 3.6. Aprendizagem extracurricular e alargada; 3.7 Monitorização de alunos em risco; 3.10. Apoio direcionado - Necessidades educativas especiais e dificuldades de aprendizagem; 3.11. Apoio direcionado - Alunos provenientes de contextos socioeconómicos desfavorecidos; 4.2 Envolvimento dos pais na governação escolar; 5.1 Equipas multidisciplinares

Língua: EN

País: Eslováquia

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